第六单元《整十数加、减整十数》（教案）人教版一年级数学下册

第1课时 整十数加、减整十数 教案 教学目标： 1．掌握整十数加、减整十数的计算方法，能进行简单的口算。 2．理解整十数加、减整十数的算理。 教学重点： 掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学难点： 理解整十数加、减整十数的算理。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 以“引入2”为例。 师：小朋友们，你能根据下面数字的规律，接着往下数吗？ 学生积极回答。（老师跟随学生回答出示答案） 师：像这样，个位上是0的数，就是整十数。你们能试着说说这些数的组成吗？同桌之间说一说吧。 学生互相交流。 师：下面我们就一起来看看，在数学王国中，还有哪些有趣的问题在等着我们。 设计意图：借助数数，让学生回忆起100以内的整十数，引导学生在合作交流中思考数的组成，为本节课新知做铺垫，激发学生学习新知的兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、整十数加、减整十数 1．探究整十数加整十数的计算方法 例1．一共有几本书？ 师：开学啦！老师拿了一些书本到教室中，要将这些数发给同学们，请大家帮忙算一算，这里一共有多少本书？ 生：每包书都有10本。 师：数一数，左边、右边分别有几本？ 生1：左边有1包，是10本。 生2：右边有2包，也就是20本。 师追问：要怎么列式呢？ 生：要用加法计算，列式为10+20。 师：下面小组进行讨论，说一说10+20的计算方法。 预设： 生1：可以十个十个数数，10、20、30，所以10+20=30。 生2：也可以利用数的组成，10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10+20=30。 生3：我借助计数器计算，在十位上拨1颗珠子表示10，再拨2颗珠子表示20，1颗珠子和2颗珠子合起来是3颗珠子，表示30。 生4：我利用相同数位上的数相加的方法来计算，1+2=3，个位上的0都有1个0，所以3后面再添1个0，10+20=30。 …… 师：同学们真棒！ 师归纳：计算整十数加整十数，可以先把整十数分别看成几个十，再把几个十和几个十相加；也可以先把0前面的数相加，再在结果的末尾添上1个0。 2．探究整十数减整十数的计算方法 师：想一想，要怎么计算30-20呢？可以用我们刚才学习的几种方法来计算吗？ 学生思考后举手回答。 生：可以，利用数的组成，3个十减去2个十，还剩1个十，也就是10。 师归纳：计算整十数减整十数，可以先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再相减，得几就是几十。 生：也可以用相同数位上的数相减的方法计算，先将十位上的数相减，3-2=1，再添上1个0，所以30-20=10。 师追问：还有其他方法吗？ 生：还可以用想加算减法，10加上20等于30，所以30-20=10。 3．观看视频 师播放视频，与学生一起回顾本节课内容。 二、小结 计算整十数加、减整十数的方法： 可以先把整十数分别看成几个十，再把几个十和几个十相加、减；也可以先把0前面的数相加、减，再在结果的末尾添上1个0。 三、做一做 1．（教材P62第1题） 50+20= 70 70-20= 50 70-50= 20 2．（教材P62第2题） 3+2= 5 4+5= 9 6-4= 2 7-3= 4 30+20= 50 40+50= 90 60-40= 20 70-30= 40 设计意图：引导学生独立思考，借助小棒、计数器等学具理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法，变抽象为具体，在学习计算方法的过程中认识以“十”作单位，让学生进一步感知整十数加、减整十数的算理。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．（教材P63第2题） 9+30= 39 90-40= 50 80-80= 0 40+30= 70 70+7= 77 20+20= 40 60-50= 10 95-5= 90 2．（教材P63第3题） 3．选一选。 （1）从50里面去掉（ A ）个十就能得到20。 A．3 B．7 C．30 （2）与90-50得数相同的算式是（ B ）。 A．40+10 B．20+20 C．80-20 二、巩固 4．判断题。 （1）3个十加上5个十是8个十。 （ √ ） （2）60+30=63。 （ × ） （3）比40多10的数是30。 （ × ） （4）50+20=70-50。 （ × ） 5．（教材P63第5题） （1）买一件 和一条 ，要付多少钱？ 50+30=80（元） 口答：要付80元。 （2）买一件 和一条 ，要付多少钱？ 50+40=90（元） 口答：要付90元。 （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 示例：买一条 和一条 ，要付多少钱？ 40+30=70（元） 口答：要付70元。 三、挑战 6．下面的水果各代表什么数？ ++= 90 =（ 30 ） - 20 = 10 =（ 50 ） - 30 = 20