16-1《阿房宫赋》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》教学设计 教学目标（核心素养） 1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言 2、思维发展与提升：通过文本分析，探讨秦国灭亡的原因。 3、审美鉴赏与创造：借助课文赏析赋的特点，关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法。 4、文化传承与理解：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。 教学重点：疏通文本，通过文本分析，探讨秦国灭亡的原因 教学难点：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。 教学过程 01故事导入：一篇文章之于一生 崔郾侍郎到东都洛阳主持进士科考试，在一家饭店饮酒吃饭。听说著名的清流人士吴武陵来了，连忙离席前来迎接。吴武陵看到他，夸奖他说：“你担负此任，乃是众望所归。”他今天给崔郾推荐一名贤士。不久前，吴老看到一些太学生情绪激昂地讨论一篇文章，乃杜牧所写的《阿房宫赋》。吴老觉得这篇文章写得太好了，便正腔圆地、摇头晃脑地将《阿房宫赋》诵读一遍。崔郾听后，称赞不已。吴老，要求崔郾在接下来的考试中将杜牧评为状元。但是，崔郾侍郎说状元已经有人选。吴老，便推荐杜牧为第五名进士及第。崔郾踌躇犹豫，吴老说，你能找出比这篇更好的赋吗？崔郾迫不得已，只好满口答应。 一篇文章，还没大考，已经为自己夺得了进士，且好名次，当真是厉害。今天，我们有幸一起走进这篇文章。让我们一起大声诵读。 纠正字音 蜀(shǔ)山兀(wù) 阿(ē)房 廊(láng)腰 檐(yán)牙 囷(qūn) 水涡(wō) 矗(chù) 霁 (jì) 冥(míng)迷 妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng) 辇(niǎn)荧(yíng)荧 鬟(huán)也 渭(wèi)流 涨腻(nì) 辘(lù)辘 杳(yǎo)无音信 妍(yán) 缦(màn)立 剽(piāo)掠 鼎铛(chēng) 珠砾(lì) 逦(lǐ)迤(yǐ) 锱(zī)铢(zhū) 椽(chuán) 磷(lín)磷 在庾(yǔ) 粟(sù)粒 横槛(jiàn) 呕哑（ōu yā） 参差（cēn cī） 02印象作者，才子才高 杜牧诗句 《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 《江南春》千里莺啼绿映，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 《过华清宫绝句》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 《题乌江亭》胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 完善作者小档案 杜牧（公元803－约853年），字牧之，号“樊川居士”。京兆万年(今陕西西安)人。杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。 文学成就：杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都身趁名家。为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。杜牧的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。晚唐时期，唐代文学家，和诗人李商隐合称“小李杜”。《阿房宫赋》亦颇有名。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 为官经历：唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。 03印象“赋”：铺采摛文，体物写志 赋，我国古代的一种讲究文采，韵律，兼具诗歌和散文性质的有韵文体。有"颂美"和"讽喻"两种功能。它多用铺陈叙事的手法，赋必须押韵，这是赋区别于其他文体的一个主要特征。“短赋”，战国诸子散文。 后面的名字请你猜一猜，赋和各个时代的特征文体结合。“骚赋”，以屈原为代表的"骚体"是诗向赋的过渡；“辞赋”，汉代正式确立了赋的体例；“骈赋”，魏晋日益向骈文方向发展；“律赋”（唐代又由骈体转为律体）；“文赋”（宋代用散文的形式写赋）。著名的赋体文章：有司马相如的《子虚赋》，杜牧的《阿房宫赋》，欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《赤壁赋》等。 刘勰《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”