1-2《齐桓晋文之事》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《齐桓晋文之事》教学设计  教材分析  《齐桓晋文之事》是新人教版高中语文必修下第一单元第二篇课文，在两千多年前，我国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，真正地做到了百花齐放，百家争鸣。以后任何一个时代，我们在思想领域的变革都没有当时那么巨大，形式都没有当时那么多样，内容都没有那么自由。这个时代是：春秋战国时期。儒家思想的代表人物是孔子和孟子，他们分别被称为“圣人”和“亚圣”。任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。孟子提出了一幅君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景。  教学目标与核心素养 一、教学目标 1． 熟读文本，总体感知全文。 2． 疏通文意，弄懂大意，学习重要的实词、虚词及句式。 3． 了解孟子的王道思想。 4． 学习孟子迂回曲折的论辩方法。 二、核心素养 1.语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律。 2.思维发展与提升：鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。 3.审美鉴赏与创造：鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。体味并分析文章在论证说理方面的独到之处。 4.文化传承与理解：让学生从文中体会学习孟子为政之道，树立正确、健康的人生观和价值观，领会孟子的思想在当今社会中的现实意义。  教学重难点 1.根据上下文来推断词句义； 2. 体味并分析文章在论证说理方面的独到之处。 教学过程 一、孔子和孟子的聊天技艺pk 你善于和一个人面对面的聊天吗？孔子善于在课堂上、生活中和每一个学生聊天，总能因材施教，循循善诱，所以学生们记忆深刻，一起凭借回忆写成了语录体的《论语》。 作为儒家传承人的孟子继承并发扬了孔子的这一优点，但他比孔子更加幸运，他有更多机会和君王一对一的聊天。在他们聊天中，我们看到了孟子一流的劝辩艺术，让不懂自己的人接受自己的思想很不容易，让高高在上的君王接受自己思想更不容易。 但，孟子做到了，完美高效完成了劝解任务，使君王欣欣然，接受了自己的主张。今天，我们一起聆听一下孟子和齐宣王的一次聊天。他们聊得很嗨，你听完会受哪些启发？ 二、读懂课文，破疑解难，疏通文意 温故知新：《侍坐》名作动 1.端章甫：端，章甫，名作动，穿礼服，戴礼帽 2.风乎舞雩：风，名作动，吹风  3.三子者出，曾晳后：后，名作动，走在后面  总结规律：句子无动词，名词后加宾语。 这节课哪个字是如此用法？ 无以，则王乎 刑于寡妻 刑：（通“型”）名词作动词，作榜样 然后从而刑之 刑：名词作动词，处罚 是罔民也 罔：（通“网”）名词作动词，张开罗网捕捉、陷害 五十者可以衣帛矣 衣：名词作动词，穿 树之以桑 树：名词作动词，种 这节课，我们重点学习形容词的词类活用，形容词都可以活用为什么词？请将下面句子中的形容词活用进行分类，汇总，并总结出规律。 1、是以君子远庖厨也 2、明足以察秋毫之末　　 3、老①吾老②，以及人之老② 4、幼①吾幼②，以及人之幼② 5、为肥甘不足于口与 6、轻暖不足于体与　　 7、将以求吾所大欲也 8、然则小固不可以敌大　　 9、寡固不可以敌众 10、弱固不可以敌强　 11、谨庠序之教 1、远：形容词作动词，远离 3、老①：形容词作动词，尊敬，爱护 4、幼①：形容词作动词，爱护 11、谨：形容作动词，慎重办理 总结规律：句子中无动词，形容词动用，充当谓语 2、明：形容词作名词，视力 3、老②：形容词作名词，老人 4、幼②：形容词作名词，幼儿，孩童 5、肥甘：形容词作名词，肥美的食物 6、轻暖：形容词作名词，轻暖的衣服 7、欲：形容词作名词，想要的东西 8、小：形容词作名词，小国；大：形容词作名词，大国 9、寡：形容词作名词，人少的国家；众：形容词作名词，人多的国家 10、弱：形容词作名词，弱国；强：形容词作名词，强国　 总结规律：句子中没有主语和宾语，形容词用做名词，充当谓语 三、读透课文，体会话语，学习聊天艺术 两个人谁是聊天内容的主导者？孟子 孟子怎么做到的？所有的话语，以让齐宣王接受自己的思想实施王道为目标。 为了这个最终目标，他从谈话的开始，时刻揣摸对方的心理，设计两个人聊天的路径，不断从外围往自己的思想绕进去，中间有四个大的回合。 聊天是两个人的你来我往，暂且称之为“回”。 第一回合：齐宣王提出话题，被孟子直接否定，并换掉。 齐宣王提出“齐桓晋文之事”就是想听如何像他们一样称霸？孟子直接浇了一盆凉水，赤裸裸地表示我不知道。我知道称王的道理，你要不要听？ （孟子是转移话题的高手，孟子在齐宣王面前是高高在上的名士，不是卑微的臣子。聊天要注意看清楚对象、身份、关系等因素，才能决定自己要说什么？） 第二回合：孟子循循善诱，给