14.4 电磁铁及其应用 第1课时 课件 2023-2024学年初中物理北师大版九年级全一册

第4节 电磁铁及其应用 第1课时 第十四章 磁现象 通过上一节课的学习，我们知道了通电螺线管具有磁性。那通过什么方法可以增强它的磁性呢？ 新课导入 1.知道电磁铁的构造和工作原理 2.能通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 任务一 电磁铁 活动：阅读课本P149页电磁铁部分，通过交流问题，认识电磁铁的特点。 问题1：什么是电磁铁？电磁铁有什么特性？ ①带铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 ②有电流通过时有磁性，没有电流时就失去这种磁性。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题2：螺线管中插入铁芯后磁性会增强，同学们交流讨论，说一说原理是什么？ 在螺线管的内部插入铁芯通电后，铁芯在螺线管的磁场中被磁化，两磁场叠加，使电磁铁的磁性大大增强。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 问题3：根据电磁铁的特性，思考对放入螺线管中的铁芯有什么要求？并说明原因。 电磁铁的铁芯一定要用软铁这类的软磁材料，不能用钢这类的硬磁材料，因为硬磁材料被磁化后磁性不易消失，断电时不易失去磁性。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 活动小结 1.电磁铁由螺线管和铁芯两部分组成。 2.电磁铁在有电流通过时有磁性，没有电流时就失去这种磁性。 3.电磁铁的工作原理 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 任务二 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 活动1：观察电路，移动滑动变阻器，用电磁铁吸引大头针，现象会有什么不同？ 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【提出问题】 电磁铁一定时，通过的电流越大电磁铁的磁性越强。 【猜想与假设】 电磁铁的磁性强弱与电流大小有怎样的关系？ 问题1：请根据实验现象提出一个具有探究价值的问题并作出猜想与假设。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【实验思路】 要探究电磁铁的磁性与电流的关系，那么就要控制电路中的其他因素保持不变，通过不同电流下电磁铁吸引大头针的数量来判断磁性的强弱，从而得出电磁铁磁性强弱与电流的关系。 问题2：请根据下面的实验思路设计实验验证你的猜想与假设。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 实验电路 实验器材 电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表各一个，大头针若干，导线若干。 【设计实验】 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 进行实验 ①按照设计的电路图连接实物。 ②检查电路连接无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，读出电流表读数并数出电磁铁吸引大头针的数量，填入表中。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 ③记录实验数据 线圈匝数 100 电流I/A 0.1 0.2 0.3 0.5 大头针/个 0 5 9 23 例 小组将各自的实验数据记录在表格中。 自变量 控制变量 因变量 【实验结论】 电磁铁一定时，通过的电流越大电磁铁的磁性越强。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 演示视频 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 活动2：电磁铁的磁性还可能与什么有关？在上述实验基础上改进，验证你的猜想。 电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多电磁铁的磁性越强。 【猜想与假设】 【实验改进思路】 要探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系，需要控制电流不变，因此可以在电路中串联一个匝数不同的电磁铁，用这两个电磁铁吸引大头针吗，观察实验现象。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 【演示视频】 【实验结论】 电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越强。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 活动小结 1、匝数相同时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。 2、电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越强。 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 1.电磁铁是一个带有铁芯的螺线管，其有着广泛的应用。在实际使用中，要增强电磁铁的磁性，以下方法可行的是(　　) A．减少线圈的匝数 B．增大线圈中的电流 C．改变线圈中电流的方向 D. 减小线圈两端的电压 B 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 2. 如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（ ） D R 4 3 S2 S1 2 1 R A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接3 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 3. 某同学在做“探究电磁铁特性”的实 验中，使用了两个相同的大铁钉绕制成 电磁铁进行实验，如图所示，下列说法 中不正确的是（　　） A．要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向左滑动 B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．电磁铁b线圈匝数较多，所以通过b的电流较小 D．若将两电磁铁上部靠近，会相互排斥 C 活动探究 课堂总结 学习目标 当堂检测 总结：请画出本节内容的思维导图 电磁铁