第3编 命题情境——四大命题情境研考 课件--2024届高三统编版历史二轮总复习

模块四 情景素养新题型　挥斥方遒新高考 第三编　命题情境——四大命题情境研考 高 考 标 准 必 备 《普通高中(历史)课程标准》要求命题以新情境下的问题解决为重心。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，新情境可以有多种类型，包括：学习情境、生活情境、社会情境和学术情境四个方面。多维度地创设试题情境，考查学生新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 关 键 内 容 研 读 一、新高考“命题情境”之“学术情境” 新高中历史课程标准认为“学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境是检验其核心素养水平的重要方面”。历史高考命题新情境中的学术情境“指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等”。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 1．试题命制的主要思路 (1)客观题命制思路：给出学者的论点，要求学生运用所学知识进行立论或驳论，也可提出自己的观点。具体分为以下三种类型： ①所涉史事的来源从教科书内变为教科书外。如2022年山东高考第2题引入云梦秦简《日书》中关于善马标准的规定，考查军事战争对相马术发展的影响。 ②扩大问题的选择性与开放度。如2022年浙江6月选考第4题引入历代职官的演进，考查不同朝代职官的排序。 ③增加异质学术情境的数量，提供不同时代、语境、立场、视角或观点的学术情境。如2022年湖北高考第2题引用关于秦汉历史的记述，考查统一多民族国家的形成和发展。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 (2)主观题的命制思路 ①给出学者的观点，要求判断支撑该观点的证据。如2022年山东高考第16题，要求结合隋代政区改革的史实分析说明材料观点。 ②给出学者的事实叙述，要求推测其意欲得出的观点。如2021年山东高考第16题提供多角度史料，要求分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。 ③给出多个学术观点，要求对其合理性做出判断。如2020年山东高考第16题，根据提供的三幅人口密度图判断对应的朝代并说明理由。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 2．试题解答的应对策略 (1)关注两类知识。指针对特定历史事物的具体史论和针对客观历史进程的抽象的、概括的史论。学术情境试题多与具体的史论知识紧密相关，以重要的历史理论为依托。 (2)遵循学术路径。历史研究成果通常具有较强的逻辑结构与层次性，在因果关联的论证上，权威的学术成果更为突出。不同的学术成果可以为试题命制提供不同的视角和范围，同一个学术成果也可以设计出不同层次的关联性问题。 (3)加强史学阅读。围绕课程标准核心内容，了解史学研究的重要动态以及关键问题的权威研究成果。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 二、新高考“命题情境”之“生活情境” 历史生活情境的创设，使试题贴近现实、贴近学生生活。新课标规定：“在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”这需要我们多关注政治、经济、文化热点问题，关注学生身边的事情。新课标强调在试题设计上要注重情境化，要让学生在情境中思考答题，在答题中感悟历史。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 1．试题命制的主要思路 (1)生活情境相对淡化了学科语言、图像等，与书本知识有一定的距离，是按照事件真实情境呈现的，重在考查知识技能迁移问题。如2022年湖北高考第4题，引入宋初和唐末五代关于《百家姓》的不同排序，考查门第观念的影响。 (2)从现实出发，回溯历史，探究历史，形成对现实问题的正确认识，提高改造现实世界的能力。如2021年山东高考第16题引入多元史料，要求分析北宋定都开封的利弊。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高考 (3)“以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体”，来解决学生“在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题”。如2021年湖南高考第6题引入每年冬至节清宫例行的八旗官兵滑冰活动的场景，考查民族间的民俗交融。 (4)通过创设“生活情境”，培养学生应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法。培养学生具有正确的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法论，以及积极进取的人生态度和健全的人格。如2022年全国乙卷第42题引入东汉时期史书关于良吏的事迹记载，考查汉代的社会治理。 高考二轮总复习 • 历史 模块四　情景素养新题型　挥斥方遒新高