《借助乘、除法的关系用乘法口诀求商》（教案）-二年级数学下册人教版

第7课时 借助乘、除法的关系用乘法口诀求商 教案 【教学目标】 1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。 2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。 【教学重点】 能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 【教学难点】 掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。 【教学准备】 课件、乘法口诀卡片 【教学过程】 一、引入新课 师出示题目：计算，并说一说用了哪句乘法口诀。 6×2=（ ） 12÷3=（ ） 10÷5=（ ） 4×2=（ ） 3×5=（ ） 6×5=（ ） 师：请同学们快速计算，并说一说用了哪句乘法口诀。 生纷纷发言。 师：看来同学们对乘法口诀都非常熟悉。上节课我们学习了用乘法口诀求商，是不是又快又简便呢？今天我们继续深入学习用乘法口诀求商。 设计意图：通过复习用乘法口诀求商，唤起学生的回忆，同时通过老师的引导，可以降低学生学习本节课的难度。 二、探究新知 1.根据图中的信息，提出用乘法和除法解决的问题并解答 出示课本例2主题图。 （1）提出用乘法解决的问题并解答 师：热腾腾的包子出炉啦！请同学们观察图片。从图中你发现了哪些数学信息？ 生1：有6个笼屉。 生2：每屉放4个包子。 师：同学们观察得真仔细。根据这些已知条件，你能提出什么数学问题？ 生：一共有多少个包子？ 师：很好，其他同学能帮他解答吗？ 生1：求6个4是多少，要用乘法计算。 生2：4×6=24（个） 生3：6×4=24（个） 师：这些同学的回答正确吗？ （2）提出用除法解决的问题并解答 师：好，接下来该老师出问题来考考大家了。你能提出一个用除法解决的问题吗？怎样列式呢？ 预设：有24个包子，每屉放4个，可以放几屉？ 师：谁来告诉老师这道题里面的数学含义？ 生：把24个包子，按每份4个平均分。 师：你能用式子表示出来吗？ 生：24÷4。 师：在上节课我们知道用乘法口诀求商的方法，要怎么想？ 生：四六二十四，等于6。 师：想一想，还能提出其他用除法解决的问题吗？（同桌讨论并解决问题） 生：有24个包子，平均放在6个笼屉里，每屉放几个？ 师：这道题里面的数学含义又是什么呢？ 生：24平均分成6份，求每份是多少。 师：如何列式呢？ 生：24÷6。 师：还是刚刚那句“四六二十四”的口诀吗？ 生：是的，商是4。 2.明确乘、除法各部分之间的关系 教师展示两个除法算式，学生观察找规律。 师：仔细观察对比，你发现了什么？ 生：乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。 师总结：乘法算式中积是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个乘数分别是除法算式中的除数和商。 师：还有什么想法吗？ 生：我发现他们都用了同一句乘法口诀。 师：一般情况下，根据一道乘法算式，可以写出相应的两道除法算式。 3.小结 除法是乘法的逆运算，根据一道乘法算式可以写出两道除法算式（两个乘数相同的乘法算式除外）。其中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个乘数分别是除法算式中的除数和商。 设计意图：在教师引导下，通过对比观察，培养学生分析问题和动手解决问题的能力。在解决问题中，不断引导学生分析题意，鼓励同学们从多个角度分析问题，通过层层递进的设问，从而让学生掌握求商的方法。 【当堂练习】 一、判断。 1. 计算12÷6时，要想的口诀是二六十二。 （ √ ） 2. 18÷6=3和18÷3=6表示的意义相同。 （ × ） 3. 16块饼干装4袋，平均每袋装4块。 （ √ ） 二、选择。 4.下面的算式的商不是1的是（ B ）。 A.4÷4 B.12÷4 C.1÷1 5.和12÷2用同一句乘法口诀计算的是（ A ）。 A.12÷6 B.3×4 C.12÷3 6.列式（ A ）可以求20里面有4个几。 A.20÷4 B.4×5 C.20÷5 三、（教材P19第1题） 16÷4 = □ 想：四（ 四 ）十六，商是（ 4 ）。4 30÷5 = □ 想：五（ 六 ）三十，商是（ 6 ）。6 30÷6 = □ 想：（ 五 ）六三十，商是（ 5 ）。5 四、（教材P19第2题） 5×4 = 20 6×3 = 18 3×5 = 15 20÷4 = □ 18÷3 = □ 15÷3 = □5 6 5 20÷5 = □ 18÷6 = □ 15÷5 = □3 3 4 学科网（北京）股份有限公司 $$