《除法的初步认识（2）》（教案）-二年级数学下册人教版

第5课时 除法的初步认识（2） 教案 【教学目标】 1.结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，明确平均分的包含情况也可以用除法来表示。 2.掌握除法算式各部分的名称。 3.培养学生的动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。 【教学重点】 理解除法的含义，以及除法算式各部分的名称。 【教学难点】 帮助学生建立除法概念，进一步理解除法的含义。 【教学准备】 课件、小圆片若干 【教学过程】 一、引入新课 教师出示题目：分一分，列出算式。 有16根胡萝卜，平均分成4份，每份（ ）根。 师：先用笔把胡萝卜分一分，看看能分成几份呢？ 生：16÷4=4（份） 师：这个算式怎么读呢？ 生：16除以4等于4。 师：今天我们接着学习除法的初步认识。 设计意图：通过复习平均分的过程，唤起学生对“除法认识”的回忆，同时通过老师的引导，可以降低学生学习本节课的难度。 二、探究新知 1.认识除法算式各部分的名称 出示课本例5主题图。 1.从题中你知道了哪些信息？ 2.用学具帮熊猫分一分。 师：一个盘子里面放4个竹笋，请你用学具帮熊猫分一分，一共可以放几盘。 组内动手分一分，汇报答案。 师：分好了吗？一共可以分几盘？ 生：分5盘。 师：当分到第5个盘子的时候，竹笋已经分完啦。（展示动画）这是不是平均分呢？ 生：每份同样多，就是平均分。 师：只要是平均分，就可以用除法算式表示。你能根据除法的意义，列出除法算式吗？ 学生独立思考，教师巡视并指导。 教师板书答案：20÷4=5。 师追问：算式中的数字各表示什么意思？ 生纷纷发言。 师小结：表示20个，每4个一份，平均可分成5份。 师：你能说说除法算式中各部分的名称吗？ 学生积极回答。 师归纳：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。 师追问：这个算式表示什么意思呢？ 学生自由发言。 教师小结：被除数表示要分的物品的总数；除数表示怎么分（平均分成几份或每几个分一份）；商表示平均分的结果。 2.小结 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。 设计意图：在教师引导下，通过动手操作，组内交流，培养学生分析问题和动手解决问题的能力。鼓励同学们从多个角度分析问题，从而让学生掌握除法的意义及其各部分的名称。 【当堂练习】 一、判断题。 1.16个苹果，每2个一堆，分成8堆，算式为16÷8=2。 （ × ） 2.把6个汉堡包平均分成3份，每份2个，算式为6÷3=2。 （ √ ） 3.9除以3等于3，算式为9÷3=3。 （ √ ） 4.被除数是18，商是3，除数是6，算式为18÷3=6。 （ × ） 二、选择题。 5.30÷6=5，读作（ A ）。 A.30除以6等于5 B.30除以5等于6 C.30除6等于5 6.20里面有4个（ C ）。 A.10 B.4 C.5 三、圈一圈，填一填。（教材P14第1题） 每份2个，分成了（ 6 ）份。 12÷□=□ 2；6 每份3个，分成了（ 3 ）份。 □÷□=□ 12；3；4 每份6个，分成了（ 2 ）份。 □÷□=□ 12；6；2 画圈略。 四、说出每个算式中的被除数、除数和商。（教材P14第2题） 学科网（北京）股份有限公司 $$