2024届高考专题复习：文言文翻译 课件59张

远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 山行（杜牧） 因为 高考文言文翻译 我主沉浮! —揭开翻译的秘诀 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 岂/非/以/其/流落/饥寒/，终身/不/用，而/一饭/未尝/忘/君/也欤。 余/意/其/怨/我/甚，不敢/以/书/相闻。 难道 /不是/因为/他/颠沛流离/忍饥受寒/，终身/不被/重用，却/连一餐饭/都不曾/忘记/（报效）君王/啊！ 我/猜测/他/非常/怨恨/我，不敢/写信/给他。 高考题 【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐句落实到译文中去，尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。 古人曾提出“信、达、雅”的三字标准 “信”即字字落实，力求准确； “达”即文从句顺，力求通顺； “雅”即生动形象，讲究文采。 对于高考来说只要达到前两个标准即可。 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 文言文的翻译方法 留 调 补 贯 删 换 字 句 二、翻译方法点津 凡朝代、年号、人名、地名、书名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 第一招： 留 如： “《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……” “元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。” 如： “《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……” “元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。” 删： 夫战，勇气也。 医之好治不病以为功。 北山愚公者，年且九十，面山而居。 夫 发语词，没有实在意义，翻译时删去 打仗，是靠勇气的。 语助和连接 医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳 山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。 把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该不同。 异同 所以动心忍性，曾益其所不能。 通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。 不同 偏义复词 曾益 增加 同义连用删除一个 第三招： 换 将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。 ① 璧有瑕，请指示王 （单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 ②既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之。 ③天下云集响应，赢粮而景从。 （通假、活用） 译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带者粮食，像影子一样跟从着他。 （词类活用） 译：已经为他们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们…… 把五年作为期限，一定要使他们恢复 使他们保全。 要求： 单音词 双音词 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实 词类活用词 活用后的词 通假字 本字 小结：对文句的每个字，我们运用留删换这三种方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了。 字字落实留删换 字本义 引申比喻 庶竭驽钝，攘除奸凶 ①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。 牛刀小试 ③硕鼠硕鼠，无食我黍！ 三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所。 贯：侍奉 女：通“汝”，你 莫我肯顾：莫肯顾我 逝：同“誓”，发誓 爰：犹“乃”，才。 所：指安居之处 ②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔 。 ①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。 留 ②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔 。 删 换 第四招： 调 把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译：尖利的爪牙，强健的筋骨。 ②夫晋，何厌之有？ 译：有什么满足的？ ③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 ④“甚矣，汝之不惠！” 译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！） （定语后置） （宾语前置） （状语后置） （主谓倒装） 第五招： 补 即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等） 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起