3.3 主题活动：穿越古今对话，体悟诗情志趣（课件+任务单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第三单元 主题活动 穿越古今对话，体悟诗情志趣 1 第三单元 3 单元主题活动 1. 梳理诗文描绘景物的顺序和特点，通过鉴赏诗画，总结写景顺序、特点和表达情感之间的关系。 2. 通过编写剧本，领会诗文的丰富内涵，进一步感受古人的思想情趣。 任务一 梳理脉络，复述故事 （一）看图识序，理故事脉络 请仔细观察下图，在《小石潭记》中用横线画出符合图片内容的句子，并用四字短语概括出相应内容，写在横线处；按原文作者行踪为下图排序。 任务一 A：______________________________________________________ B：小丘西行 C：______________________________________________________ D：下见小潭 排序：________________________________________________________________________ （二）导图设计，明写景顺序 在上述任务的基础上，请你认真阅读《小石潭记》、《桃花源记》、《核舟记》三篇课文，跟随作者的游览踪迹，完成下方的思维导图。 任务一 （三）请以小组为单位，从“桃源一梦” “石潭记游” “奇巧核舟”三个主题词中任选一至二个，将本单元的故事说给大家听。 任务一 趣味故事评价表 组别/姓名 要素(标准) 过程(20分) 表现(20分) 设计(20分) 知识(能力)(20分) 　 A70-80分 成员在规定时间内(5分钟)很好完成 思路清晰、陈述流畅、准确、生动 既能基于原文内容,建构故事情节大纲;又能适当地发挥联想与想象,丰富故事情节 准确理解原文词句,能将原文中省略的句子成分补充完整;有丰富的课外拓展素材支撑,对原文情节、人物有个性化的、独特的理解 B41-69分 成员在规定时间内(5分钟)适当地完成 思路清晰、陈述流畅、准确,但生动性有待提高 能基于原文内容,建构故事情节大纲;但未能充分发挥联想与想象 能准确理解原文词句,补充原文中省略的句子成分,但缺少个性化、独特的理解 C0-40分 成员无法有效管理时间,甚至无法完成 思路不够清晰、陈述不流畅、不准确 不能忠实于原文,缺失重要情节 对原文词句理解有误,不能补充省略的句子成分 分值 　 　 　 　 　 任务二 剧本编写，探意得趣 “桃源一梦” “石潭记游” “奇巧核舟”这三个故事都很精彩，请任选其一，改编成剧本。 【小贴士】 1.人物的性格特点与身份、职业、成长环境、生活际遇等因素密切相关。 2.人物的台词应与性格、原文语境相符，还应浅白易懂适宜表演 3.用简洁的文字设计人物的表情、动作，以丰富人物形象推进故事情节发展 任务二 【示例】 1.构思故事背景 时间: 东晋太元年间 地点: 桃花源内 桃源村 天气: (1) 、万里无云 场景: (2) 2.设定人物 人物 性格 服装 渔人 老实、诚恳、好奇心强 （1） 桃源村民 (若干) （2） 秦朝服饰、棉布衣 3.设计人物台词 (桃花源内土地平旷、屋舍整齐，良田、美池、桑竹俱备，渔人看着眼前这幅男耕女织、老少皆乐的和谐图景，既美又惊) 渔人: (自言自语) 我不是在做梦吧，难道我来到人间仙境啦? 村民: （ （1） ）你是谁? 从哪来的? 怎么会找到我们村呢? 渔人: (回过神来，连忙答道) （2） 村民: （ （3） ）原来是这样啊。既然来了，就到我家吃个便饭吧，酒肉管饱! 渔人:(一瞬间的错愕后，欣然点头) (村中人一传十、十传百，都知道村中来了个渔人，蜂拥到这户人家打听消息) 村民: （ （4） ）我们的祖先为了躲避秦朝战乱带着妻子和乡邻来到了这个与世隔绝的地方，就再也没有出去过了。如今，外面是什么情景，我们都不知道了。 渔人: (既羡慕，又止不住叹息) （5） (话落，一室寂静，大家都神色凝重、摇头叹息。村中人纷纷邀请渔人回家做客，用美酒佳看款待他) 4.评价剧本 改编剧本评价量表 评价标准 评价主体 自评 同学互评 教师评价 人物的台词浅白易懂，与原文性格相符，动作、表情贴合剧本内容，能体现人物性格，发挥联想和想象，合理创新 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 人物的台词浅白易懂，与原文性格较符合;动作、表情贴合剧本内容，能体现人物性格，缺少新意 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 人物的台词单调，与原文性格不符:动作表情与剧本内容不符