快乐读书吧《三国演义》汇报课（教学设计）-统编版语文五年级下册

统编版五年级下册第二单元快乐读书吧 《三国演义》汇报课教学设计 教学目标: 1.交流《三国演义》阅读成果,激发学生的阅读热情。 2.品评《三国演义》,认识人物丰富的性格特点,形成个性化阅读体验,培养学生表达能力、以及批判性阅读能力。 3.汲取中国古典作品丰富的文学营养,感受古人卓越的军事智慧,提高学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀,提升语文素养。 教学重点: 品评人物性格特点,形成个性化阅读体验,培养批判性阅读能力。 教学难点: 汲取中国古典作品丰富的文学营养,感受古人卓越的军事智慧,提高学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀,提升语文素养。 教学过程: 1、 导入激趣 1. 今天,黄老师先请大家欣赏一段小视频(播放《三国演义》片头小视频),大家看出来这是哪部名著里的场景了吗?(生:三国演义) 2. 师:看过《三国演义》这部名著吗?看完的同学请举手,谁来简单说说这部小说的主要内容? 3. 教师归纳:(出示课件)《三国演义》这本书讲述了东汉末年,天下大乱,群雄纷争,魏、蜀、吴三国相继崛起,遂成三国鼎足之势,最终由西晋一统天下,正如开篇所言:“天下大势,合久必分,分久必合”。 2. 这节课就来交流我们的阅读收获(板书课题:我读《三国演义》。 二、交流品评 (一)回顾总结什么是章回体。 1、我们来回看一下《三国演义》的目录,从目录中你知道了什么?正如我们看到的,一本书分为若干章或者回,每回都有标题概括全回的故事内容,这样的小说就叫章回体小说,《三国演义》就是我国第一部章回体历史小说。 2、这本书整整一百二十回,在这一百二十回中出场人物就多达1183人,主要人物就有400多人。武侠小说宗师金庸先生曾这样评价过:(课件出示:)《三国演义》的人物面目清楚,忠就忠得义薄云天,奸就奸得狠毒无比,读者一翻开书就见到每一个人物立场分明,爱憎清楚。 (二)三国人物,猜一猜 下面,我们一起走进《三国演义》中的人物。 (课件出示)先来玩个游戏:我们根据提示猜人物,准备抢答: 身高八尺,面如冠玉,羽扇纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之气——(诸葛亮) 两耳垂肩,目能自顾其耳 —— ( 刘备) “马骑赤兔行千里,刀偃青龙出五关”——(关羽) “一声好似轰雷震,横枪立马眼圆睁”——(张飞) 谨慎多疑,败在孔明的空城计上——(司马懿) 师:《三国演义》描写的人物形象鲜明,性格突出,让我们透过文字就能轻松地感受到这些人物在我们面前或跃马挥刀,或运筹帷幄,或长叹悲歌……今天让我们把目光聚焦到一个人的身上,关注他丰富的性格特点,和从另一个角度来感受三国独特的文学魅力。 (三)多面“曹操”,评一评 来,我们一起读读这句话(课件出示:“宁叫我负天下人,休叫天下人负我””——(曹操))这句话背后还隐藏着一个三国小故事。 接下来让我们再次出发,走进《三国演义》的故事情节,在具体的故事情节中近距离地走进曹操感受他的性格特点。(板书:曹操) 1、评多疑残忍(课件出示:曹操杀吕伯奢一家故事)曹操刺杀董卓不成,单骑逃出洛阳,飞奔谯郡,路经中牟县时被擒,县令陈宫慕曹操忠义,乃弃官与之一起逃亡。两人行至成皋,投曹父故人吕伯奢家中求宿,受到热情款待,吕伯奢并亲往西村沽酒,然曹操闻堂后有磨刀之声,疑其图己,遂与陈宫将吕家八人全部杀死,其实吕家磨刀只是为了杀猪款客。操与陈宫无法,只好逃走,途中与沽酒而归的吕伯奢相遇,曹操害怕暴露真相,干脆连吕伯奢也杀了。陈宫惊问其故,操曰:"宁教我负天下人,休教天下人负我”。 从这个故事中你感受到了一个怎样的曹操?(板书:多疑、残忍 狠毒)好一个宁教我负天下人,休教天下人负我的曹操,多疑狠毒的形象跃然纸上。人物的性格是多角度的,复杂的,要想更准确地把握人物的形象,我们还需要细致地品读原著的精彩语句,来读读下面这个故事: 2、评阴险狡诈(课件出示:许攸问粮的故事) 攸曰:“公今军粮尚有几何?” 操曰:“可支一年。” 攸笑曰:“恐未必。” 操曰:有半年耳。” 攸拂袖而起,趋步出帐曰:“吾以诚相投,而公见欺如是,岂吾所望哉!” 操挽留曰:“子远勿嗔,尚容实诉:军中粮实可支三月耳。” 攸笑曰:“世人皆言孟德奸雄,今果然也。” 操亦笑曰:“岂不闻兵不厌诈!” 遂附耳低言曰:“军中止有此月之粮。” 攸大声曰:“休瞒我!粮已尽矣!” 操愕然曰:“何以知之?” 后许攸出谋取乌巢,曹军以少胜多,大败袁绍。 ① 先自由读读,再来分角色读,老师读提示语,左边同学读许攸的话,右边同学读曹操的话。从这段文字中,你又感受到了一个怎样的曹操? ② 作者在刻画人物时,主要采用了什么描写?(语言描写)短短一百来字,一个阴险狡诈、谨慎多疑的曹操又出现在了我们的面前。三国时期举足轻重的曹操之所以几百年来没有被淹没在历史的长河里,难道仅仅只是因为他的多疑残忍,