《面积和面积单位（二）》（教案）-三年级数学下册人教版

第2课时 面积和面积单位（二） 教案 班级：__________ 姓名：__________ 教学目标： 1．认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，知道它们表示的面积有多大，并建立表象。 2．会选择恰当的面积单位计量大小不同的物体面积。 教学重点： 体会1平方厘米、1平方分米和1平方米的实际大小，并建立表象。 教学难点： 会选择恰当的面积单位计量大小不同的物体面积。 【创设情境 导入新课】 以“引入2”为例。 1.比较下面两个正方形面积的大小。 国国：①正方形的个数比②正方形的个数少，所以②面积大。 师：国国说的对吗？为什么？ 生1：不对，方格的大小不同。 生2：不同的方格不能相互比较。 师：在日常生活中，人们为了计算面积的统一，常用面积单位来计算。今天我们就一起来认识面积单位。（板书课题） 设计意图：通过利用身边物体进行比较面积大小引出面积单位，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，调动学生学习积极性。 【合作交流 探索新知】 一、认识面积单位。 师：常用面积单位有哪些呢？ 学生阅读课本后回答：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米和平方米，可以分别写成cm2、dm2 和m2。 师：你知道 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米有多大吗？ 1．明确各面积单位的意义 （1）边长1 厘米的正方形，面积是1 平方厘米。 师：大拇指指甲的面积约是1cm2。 师：想一想：你周围哪些物体的一个面的面积接近1平方厘米？（同桌交流分享） （2）边长1 分米的正方形，面积是1 平方分米。 师：你知道1dm2大约多大吗？ 师：用手在直尺上比画1dm2的大小。 师：想一想：你周围哪些物体的一个面的面积接近1平方分米？（同桌交流分享） （3）边长是_____的正方形，面积是1平方米。 生：1m。 师：四个同学一组，手拉手围成一个正方形，感受一下1m2有多大。 师：想一想：你周围哪些物体的一个面的面积接近1平方米？（同桌交流分享） 2．老师引导学生观看视频，认识面积单位。 3．长度单位、面积单位的区别和联系 小组讨论：长度单位、面积单位的区别和联系，并填写下表。 教师小结： 二、小结： 1．常用的面积单位有平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）和平方米（m2）。 2．测量较小物体的面积用平方厘米作单位，测量稍大物体的面积用平方分米作单位，测量较大物体的面积用平方米作单位。 3．三个面积单位相比较：平方厘米＜平方分米＜平方米。 三、做一做：先估计下面长方形的面积大约是多少平方厘米，再用 1平方厘米的正方形量一量。（教材P57第2题） 做一做：试一试1平方米的正方形内能站下多少名同学。（教材P57第3题） 设计意图：通过观察实验，悟出面积的意义；联系生活实例，明确面积单位的意义；结合长度，充分理解面积单位。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．填空。 （1）我们学过的面积单位有（平方厘米）、（平方分米）、（平方米）。 （2）边长是1米的正方形面积是（1平方米）；边长是1分米的正方形面积是（1平方分米）；边长是1厘米的正方形面积是（1平方厘米）。 （3）一个大拇指指甲的面积约1（平方厘米）；数学课本封面的面积约是3（平方分米）。 2．选择题。 （1）30平方米是（ A ）的计算结果。 A.面积 B.长度 C.质量 （2）小红家住房的面积是（ B ）。 A.120米 B.120平方米 C.120平方分米 （3）下面物体中，面积最接近1平方米的是（ C ）。 A.教室 B.试卷表面 C.方桌 3．判断。（对的打“✔”，错的打“✘”） （1）1平方厘米比1厘米大。 （ × ） （2）1块橡皮的面积约4 dm2。 （ × ） （3）面积是1 dm2的图形一定是正方形。 （ × ） 二、巩固 4．下面三个图形中，哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？（每个□代表1平方厘米。）（教材P58第3题） 图②的面积最大，图①的面积最小。 5．在括号里填上合适的单位。 桌子高约7（ 分米 ） 跑道一圈约400（ 米 ） 邮票的面积约是9（ 平方厘米 ） 手抄报的面积约是8（ 平方分米 ） 篮球场的面积约是420（ 平方米 ） 一个书签的面积约是6（ 平方厘米 ） 三、挑战 6．按要求画一画。（每个□代表1平方厘米） （1）画一个周长是16厘米的图形，并涂上颜色。 （2）画一个面积是16平方厘米的图形，并涂上颜色。 7．下面这个图形是由1平方厘米的正方形拼成的。你知道它的面积是多少吗？ 1+3+5+7=16（平方厘米） 答：它的面积是16平方厘米。 四、拓展 8．最大面积 一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想