《商末尾有0的除法》（教案）-人教版三年级数学下册

第8课时 商末尾有0的除法 教案 教学目标 1．引导学生经历一位数除三位数（商的末尾有0）的除法的笔算方法的探究过程，理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。 2．在学习活动中，强化估算意识，培养学生认真验算的习惯。 3．感受数学与生活的联系，体会到在数学学习活动中充满着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。 教学重点 掌握“商末尾有0的除法”的笔算方法。 教学难点 理解“除到被除数的十位正好除完时，商的个位上不够商1，就要商0”的算理。 教学准备 课件 【教学过程】 一、引入新课 课件出示练习： 204÷2= 612÷3= 师：请同学们在练习本上计算。 抽取两名学生上台板演，全班校对。 师：在计算商中间有0的除法时，要注意什么？ 生1：被除数中间有0，商中间不一定有0。 生2：哪一位不够商1，就在那一位上商0占位。 …… 师：今天我们来学习商末尾有0的除法。 设计意图：通过复习上节课学习的商中间有0的除法，唤起学生有关0的除法计算的注意点，从而找到新旧知识的共同点。 二、探究新知 1. 商末尾有0的除法的计算方法（没有余数） 例7. （1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？ （1）观图读题，理解题意 师：从图中你获得了哪些信息？ 生：知道了一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。用650元买短跳绳，求可以买多少根。 师：想一想，解决这个问题需要哪些条件？ 预设：一根短跳绳5元，用650元买短跳绳。 师：怎样解决？ 生：求650里面有多少个5。 列式为：650÷5= （2）探究650÷5的计算方法 师：你能列竖式计算吗？动笔算一算。 学生在练习本计算，教师巡视，并抽取一位学生板演，然后集体校对。 提问：你们都是这样计算的吗？ 学生上台板演简便写法： 注意：这个0是15-15的差，要写在5的下面。 师：商个位上的0可以不写吗？ 师强调：商个位上的0起占位作用，一定要写。 （3）解决问题 650÷5=130根 答：可以买130根。 2. 商末尾有0的除法的计算方法（有余数） 例7. （2）张老师用245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？ （1）观图读题，理解题意 师：这个题又已知什么，求什么？ 生：245元买长跳绳，一根长跳绳8元，求可以买多少根，还剩多少钱。 列式为：245÷8=_____ 师：我们一起来算一算吧！ （2）探究245÷8的计算方法 课件展示计算过程： 师：2除以8不够商1，怎么办？ 生：看被除数的前两位。 师：5除以8不够商1，又怎么办呢？ 生：在个位上商0占位。 师：计算正确吗？请验算一下。 学生验算，课件展示： 结论：计算正确。 （3）解决问题 245÷8=30（根）……5（元） 答：可以买30根，还剩5元。 3.小结：商末尾有0的除法的计算方法： （1）三位数除以一位数，被除数的末尾是0，且前一位正好除尽，直接在商的个位上商0占位。 （2）三位数除以一位数，若被除数的十位正好除尽，且个位上的数比除数小，直接在个位上商0，并把个位上的数落下来作为余数。 设计意图：有了前面的基础，大部分学生可以独立计算，让学生展示作答情况，给学生交流，对答的机会，在这样的思维碰撞中，明确计算方法，优化算法。 【当堂练习】 一、选一选。 1. 548÷6=（ C ）。 A.91 B.90……8 C.91……2 2.如果商是30，除数是7，当余数最小时，被除数是（ B ）。 A.210 B.211 C.216 3.下面各数除以3，商末尾有0的是（ A ）。 A.302 B.321 C.605 二、（教材P26“做一做”） 三、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。（教材P29第6题） （ × ） （ × ） （ × ） 四、奥运会火炬7天传递了840千米。平均每天传递多少千米？（教材P29第9题） 840÷7=120（千米） 答：平均每天传递120千米。 学科网（北京）股份有限公司 $$