第15课《驿路梨花》课件（共37张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级下册

驿路梨花 第1课时 第四单元 1 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 生活中不能没有花朵，人世间不能没有真情。 我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那美好的心灵…… 驿路梨花 彭荆风 导入话术：生活中不能没有花朵，人世间不能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那美好的心灵。请翻开课文《驿路梨花》。 2 问题探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 1.进一步学习略读的方法，并概述文章内容。 2.把握文章记叙的顺序，理清文章的思路，体会构思的巧妙。 学习目标 本节重点 本节难点 3 陡　峭（ ） 竹　篾（ ） 驿　路（ ） 恍　惚（ ） 　 菌　子（ ） 修　葺（ ） 　 　 撵　走（ ） 　 花　丛 （ ） 麂 子（ ） 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 字词检测 qiào miè yì huǎng  　 jùn qì　 niǎn　　　　 　 cóng　 ｊǐ 4 彭荆风 （1929-2018） 了解作者 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 他在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原，写了许多反映少数民族地区民风的文章。 当代作家，江西萍乡人。 小说集《边寨亲人》《伟佤部落的火把》 长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》 《师长在向士兵敬礼》 中篇小说《爱与恨的边界》《云里雾里》 短篇小说集《驿路梨花》《红指甲》等。 基本信息 代表作品 作家经历 彭荆风，当代作家江西萍乡人。因工作需要，他长期生活在云贵高原,写了许多反映少数民族地区民风的文章。代表作有小说《驿路梨花》等。 5 创作背景 知识卡片 1977年初春的一个下午，他读到陆游“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”的诗句时，想起了过去在西南大山深外行走时遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事，顿时，一种创作激情涌上心头，于是创作了小说《驿路梨花》。 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 彭荆风说1977年初春的一个下午，他读到陆游“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”的诗句时，想起了过去在流西南大山深外行走时遇见的许多美丽的梨花林以及有关的人和事，顿时，一种创作激情涌上心头，于是创作了小说《驿路梨花》。 6 文章写了哪些人物？他们分别与小茅屋有过什么故事？请你略读课文，用简洁的语言概括，完成表格。 自主探究 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 探究任务 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 7 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 过程安排 速读课文，5分钟读完。 可根据题目或自己需要获得的信息确定阅读重点。 把握段落主要内容，提炼概括事件。 人物 事件 “我”和老余 瑶族老人 哈尼小姑娘 解放军 梨花 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 8 略读：就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。 技法回顾 成果展示 人物 事件 “我”和老余 瑶族老人 哈尼小姑娘 解放军 梨花 给房顶加草，挖排水沟 专门送粮食来 照料小茅屋 建造小茅屋 照料小茅屋 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 技法点拨： 略读就是带着目的有选择性地阅读，不在只言片语上纠缠、琢磨，不要求对所有细节都理解，不要打断阅读思路，而应以最快的速度粗知文章大意。 9 活动小结 叙事视角： 文章内容： 写作技巧： “我”和老余的叙事视角 叙述几位人物与小茅屋之间的事。 层层设疑 丰富文章内容 推动情节发展 课堂小结 拓展延伸 夯实基础 布置作业 新课导入 问题探究 小结话术：课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间先后发生的事，其间还通过层层设置悬念，误会来丰富文章内容，推动情节发展。 10 略读课文，找出文中设置的三次悬念和两次美丽的误会，结合课文内容分析这种写法的表达效果。 合作探究