第11课《老王》课件（共46张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级下册

老王 第1课时 第三单元 1 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 “惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。” ——《隐身衣》 请大家欣赏老王的画像，说说你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 走进《老王》，理解人物。  “惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。”《隐身衣》 杨绛先生非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，对自己释放善意，甚至施以援手的普通人，“老王”就是其中之一，请大家欣赏老王的画像上，说说你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 预设：从他满脸的皱纹看，他是一个饱经风霜的老人； 从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人； 从他的表情看，他是一个愁苦的老人。 2 1.理清文章线索，感知内容，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊。 2.细读文本，感受老王不幸的命运遭际。 学习目标 本节重点 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 拓展延伸 课程导入 3 伛 （ ） 惶（ ）恐 荒（ ）僻 塌（ ）败 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞（ ）笨 愧怍（ ） 杨绛（ ） yǔ huáng pì tā dì kū lóu zhì kuì zuò jiàng 字词检测 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 4 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 基本信息 文化身份 语言风格 代表作品 杨绛，原名杨季康。 江苏无锡人，钱钟书夫人。 了解作者 长篇纪实散文：《干校六记》《我们仨》等 长篇小说：《洗澡》 主要译著：《堂吉诃德》 作家、文学翻译家。 沉静简洁，平静中有抗议，调侃中有悲哀。 杨绛 1911年—2016年 杨绛，原名杨季康，钱钟书夫人，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著《堂吉诃德》,长篇纪实散文《干校六记》《我们仨》等，长篇小说《洗澡》。 5 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 基本信息 文化地位 代表作品 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人，字默存。 知识卡片 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》等。 学者，作家 钱钟书（1910—1998） 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》等。 6 五七干校 “干校”指的是“文革”中接收干部和知识分子劳动改造的农场，亦称五七干校。 1966年“文化大革命”爆发后，钱锺书、杨绛均经受了冲击。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”成员去河南省罗山县（后迁至息县）的“五七干校”，1970年7月，杨绛下放至已迁至息县的“五七干校”。 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 知识卡片 名词解释 作者经历 “干校”指的是“文革”中接收干部和知识分子劳动改造的农场，亦称五七干校。1966年“文化大革命”爆发后，钱锺书、杨绛均经受了冲击。1969年11月，钱锺书作为“先遣队”成员去河南省罗山县（后迁至息县）的“五七干校”，1970年7月，杨绛下放至已迁至息县的“五七干校”。 7 默读课文，说说作者是如何回忆老王的，其线索是什么。 自主探究 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 探究任务 1.快速默读课文。 2.圈画关键语句，组织语言，进行概括。 3.根据所圈画的事件，理清文章线索。 探究方法 过渡：散文为了达到“散”与“不散”的统一，会设置一条线索，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体。线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。 老师给出问题后，明确探究方法/步骤。 8 成果展示 介绍了老王的基本情况： 谋生手段 孤苦身世 生理缺陷 居住条件 作者以自己与老王的交往为线索 问题探究 课堂小结 夯实基础 布置作业 课程导入 拓展延伸 回忆了与老王交往的事件： 照顾老王的生意 女儿送老王鱼肝油 老王给“我”家送冰而车费减 老王送钱先生看病不收钱 老王将三轮改为运货三轮 老王送“我”香油鸡蛋 过渡:这些回忆中我们看出老王和作者一家的情谊，初步感知了老王的生存状态，但解