3.5 三大改造 教案 2023--2024学年统编版八年级历史下册

第 5课《三大改造》教案 【核心素养目标】 史料实证，名词解释： 知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。 唯物史观： 通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题；教师适当补充一些课外材料让学生阅读。 公共参与，家国情怀： 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。 教学重难点： 重点 三大改造的形式。 难点三大改造的实质。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境引入 1、课前播放视频《一化三改》。 设问：视频中一化指的是社会主义工业化，三改呢，下面我们一起学习本节课。 自主探究 指导学生做学案自主探究部分，并且明确本课学习目标。 1、学生依据导学提纲阅读教材，作读书标记，并且明确本课学习目标。 2、教师巡视指导，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。 合作交流展示提高 一、农业、手工业合作化 【问题 1】听故事，思考问题李老汉在旧社会没有自己的土地；新中国建立后，在 1952年土改中分到了土地，同村的父老乡亲都忙着丈量田地，分牲畜、分农具，干劲儿十足地的在自己的地里辛勤劳作！当年秋天各家粮食就获得了大丰收，村里农业的生产有了恢复和发展！ 设问：出现了什么问题？这反映了土改后的农业发展存在什么问题？应该怎么办？走合作化道路农业合作化的方式或内容？ 土地改革完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困难；有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。那么，如何对农业进行改造呢？ 师：讲故事 生：听故事，思考问题 师：出示材料， 生：阅读材料和教材第 23页，分析对农业社会主义改造的原因，并展示。 师：点评学生的展示，总结原因： ①土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展； ②但分散经营使农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化的需要； ③农民也有自助合作的要求 。 合作交流 展示提高 【问题 2】播放视频《农业化改造》，思考问题 （1） 农业改造的原则、方法。 （2） 农业合作化的阶段。 读图表，连线 【问题 3】读教材，理过程结合课本第 24页第一段，说一说农业合作化的过程。手工业改造阅读材料李老汉的日子是越过越红火啦，可是他又高兴不起来了，原来，李老汉的大女儿早年进城，开了个手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，女儿一家的生活的举步维艰。 【过渡】国家对农业进行社会主义改造的方式。被称为“农业生产合作社”，而这场运动被称为“农业合作化运动”。农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。1952年手工业产值在工农业总产值中占13％左右，在农民所需要的生产和生活资料中手工业品占 80%左右。但是，个体手工业是分散落后、规模狭小的个体经济，同时也是小商品经济，很不稳固。这种个体私有制的生产关系限制了生产力的发展和新技术的采用。——张岂之. 中国历史新编:中华人民共和国史李老汉的女儿同几十个和她境遇相仿的手工业者们建立了自己的合作社，大家集钱扩大生产，买了锯板机等设备，人们纷纷感慨，一部锯板机可抵 40 个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七、八年收入，才能买上一部。想想合作实在好，个体分散办不到，组织起来乐道道，机器生产效率高。 【问题 4】手工业的社会主义改造是通过什么样的方式进行的呢？ 手工业合作化的成效： 【问题 5】手工业的改造又有哪些成效呢？ 【问题 6】国家对农业和手工业实行合作化的实质是什么？ 【过渡】三大改造是国家对农业、手工业和资本主义工商业的改造，那么对资本主义工商业是怎样进行改造的呢？让我们进入板块二： 二、公私合营开创举——公私合营 爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，产量本就不高，现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人兄弟，水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资更少的可怜，资本家凭什么还能剥削工人啊？我们都盼着国家能赶快给我们想个办法啊！ 【问题 1】对资本主义工商业改造的背景和方式分别是什么？ 【问题 2】“公私合营”中的“公”和“私”分别指的是什么？怎样实行“公私合营”？ 【问题 3】结合教材第 25页内容及相关图片说一说：公私合营的成效。我们对资本主义工商业的改造是否达到了消灭剥削制度和提高生产力的目的？ 【问题 4】在三大改造的过程中，农业、手工业和资本主义工商业生产资料的所有者发生了什么样的变化？