专题03 散文阅读-【寒假自学课】2024年八年级语文寒假提升学与练（统编版）

专题03 散文阅读 散文一直以来是各类语文测试考查的重点。近年来全国各地考试中对散文的考查通常设置3—5个小题。每小题3—4分，一般赋分12—16分。题目灵活，难度较大，重视思维和阅读感悟能力，以及语言表达的清晰和准确。 从阅读材料看：来自课外，材料内容文质兼美，人文内涵丰富；针对学生实际，材料更多的是反映青少年成长历程的文章。 从选材看：文本内容大都关注亲情友情、人与社会、自然风景等，引导学生对生存、生活、人文的关怀和思考；命题导向重视文本细读，关注细节，深挖主题。 从命题重点看：试题注重对文章的整体感知、理解和领悟；主观性、开放性试题的比例逐渐加大，突出了对拓展、探究能力的考查。 从考查方式上看：以简答题为主，有时会以选择、填空或填表的形式考查。 考点一 散文的特点 1.散文的定义 散文是泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的，不讲究骈偶押韵的文体。 2.散文的特点 散文最突出的特点：形散而神不散。 (1)所谓“形散”，指的是散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。在同一篇文章中，可以从一个人物的某个侧面或者一个先进事迹的片段谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。“形散”还体现为表达方式的灵活多样，叙事、描写、抒情、议论和说明都能在中心思想的统率下，得到尽情的发挥。 (2)所谓“神不散”，指的是散文的立意高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方式多么灵活，都应围绕文章的中心展开，为文章的中心思想服务。 考点二 散文的分类 根据表达方式不同，散文一般可以分为： （1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。特点：通过某些生活片段，场景和细节描写以及人物最突出的性格特点，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。如：朱自清的《背影》，鲁迅的《藤野先生》。 （2）抒情散文：这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会意义和思想感情。如：茅盾的《白杨礼赞》。 （3）议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。特点：议论、抒情和描写三者相结合，近似于杂文，但比一般的杂文更具有文艺性。如：《我为什么而活着》《永久的生命》。 考点三 散文的线索 1.散文的线索 线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严格的整体。 2.散文线索的形式 线索的选定往往取决于主题表达的需要，所以要抓住文章的线索，必须先明确线索有哪些形式。常见的线索有： （1）以人物为线索； （2）以事物为线索； （3）以事件为线索； （4）以时间为线索； （5）以地点为线索； （6）以“我”的情感变化为线索。 考点四 散文的层次划分 散文层次的划分 （1）按时间先后划分(如：《藤野先生》）； （2）按地点的变换划分（如：《从百草园到三味书屋》一文按两个地点来划分）； （3）按描述内容的不同划分（如：《春》一文按“盼春、绘春、赞春”可分为三个部分）； （4）按情感的变化划分（如：《蝉》一文按“不喜欢蝉——理解蝉——赞颂蝉”分为三个部分）； （5）按文章的总分总结构划分； （6）按表达方式的变化划分（大多用于表达感悟与哲理的散文）。 考点五 散文的表现手法 常见的表现手法有： （1）写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 （2）咏物类——托物言志 （3）怀古类——借景抒情、即事抒情 （4）咏史类——借古讽今 （5）送别类——即事抒情、即景抒情 （6）边塞类——直抒胸臆、借景抒情等 除此以外，还有拟人、对比、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、铺垫、伏笔、照应、衬托（正衬和反衬）、侧面描写（正侧面描写相结合）、象征、卒章显志、动静结合(以动衬静、以静衬动)、虚实结合(以实写虚、寓虚于实、虚实相生)、联想想象、以小见大、渲染、悬念等。 (1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (2)象征手法：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。 (3)托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就