2024届高三作文训练和指导：亲知 闻知 说知 课件27张

周测一作文：亲知 闻知 说知 2023.12.8 存在问题 1.没有素材，内容单薄（干巴巴没有内容） 2.照搬材料，反复啰嗦，循环论证（真的很努力在凑字数） 3.语言生硬，表达不通，病句较多（我真的是一脸问号！！！） 4.抓不住材料中心，找不到本次写作的重点，是着重写“是什么”，还是“为什么”，还是“怎么做” 5.对于“闻知”论证出现偏差，部分同学讲要辩证看待“闻知”，而不是去论证“闻知”对于获取知识的重要性（这才是重点）；或者有同学举“士别三日当刮目相待”为例，却不是着眼“闻知吕蒙获得知识的长进”，反而在强调吕蒙怎么去坚持努力。 阅读下面的材料，根据要求写作。 古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式。亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 一、审题 （一）审材料语，明确写作内容 1.材料解读 “古代哲学家墨子认为知识的获取有亲知、闻知和说知三种方式。亲知是亲身实践从直接经验得到知识；闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识；说知是在闻知亲知的基础上通过逻辑推理得到知识。三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又共同助益我们获取知识。” 第一层：指出古代哲学家墨子认为的获取知识的三种方式，点明三个术语“亲知、闻知、说知”。 第二层：对三个术语进行解读。 第三层：阐释三者间关系。 一、审题 2.关键词界定 亲知是亲身实践从直接经验得到的知识； 闻知是由他人的语言传授或自己阅读获得知识，分"亲闻"和"传闻"两种； 说知是由推理得来的知识，它不受地域(空间)的限制。 3、理清三者关系 ①“亲知”、“闻知”、“说知”是我们获取知识的三种主要的途径。 ②“亲知”、“闻知”是基础，“说知”是升华。 ③三种方式在人们获取知识的过程中各有其用，相互联系、转化，又助益我们获取知识。 （二）审提示语，明确写作任务 “ 以上材料对我们具有启示意义……体现你的认识与思考。” 你即青年学子，此时正处于求学阶段，在获取知识的途径上有自己的其切身体会。材料的启示意义，对学生来说是有指向性的。“我们”应该指中国青年，行文中应有我，应联系现实，观照自我。 “启示”“认识与思考”——阐述类作文 即材料所说的有道理吗？为什么有道理？你在生活中获取知识是不是也是借助这三种方式？新时代青年在获取知识方面怎么做？ 一、审题 二、立意 【参考立意】 “三知”并行获新知 “闻知”为基，“亲知”为本，“说知”为梯 “闻知”“亲知”促“说知 以亲闻之知得说知 乐闻知，勤亲知，善说知，终得真知 奇文共赏 知识于人类而言是至关重要的，我们依靠知识做出判断，做出选择以实现价值。获取知识的途径有很多，我国古代哲学家墨子认为获取知识有亲知、闻知和说知这三种方式。这三种方式发挥着他们各自的作用，在一定条件下互相转化，成为我们获取知识的重要方法。（开门见山，点题） 亲知即亲身实践的直接经验得到的知识。 我们出生、成长、慢慢感知这世间的一切事物，渐渐长大的我们认识到玫瑰是芳香的，江河是流动的，冬天是冷的……这是我们在日复一日的体验多彩世界中得到的知识，是亲知。我们常道：实践是认识的来源和动力。通过自己亲身实践得来的智慧最为直接，徐霞客游遍江河山川，亲身考察各地风貌最终完成《徐霞客游记》的创作，这恰恰印证了亲知对获取知识的巨大帮助。 ——刘若函《欲得智慧，“三知”缺一不可》 【评】例子取材生活，有生活气息；徐霞客例子运用恰当且能回扣观点。 于我而言，我认为获取知识的第一重境界是“闻知。从小到大，我们都是在父母和老师的教导下，或在阅读书籍中获取知识。这类知识比比皆是：颜色鲜艳的蘑菇大多有毒，不能吃；下雨天不能站在大树下避雨；中国是一个有着56个民族的国家……这类知识往往是浅显简单的，我们的知识框架也最先由这类知识慢慢成形的。 慢慢地，我们不在满足于“闻知”所获的知识，我们对世界越来越好奇，开始想要用自身的体验去感知生活。这就是获取知识的第二重境界：亲知。当你把手放在阳光下时，你能感受到手的温度在上升，你能感受到温暖，因此你发现太阳是热的，能散发热量；当你拿起一张纸和一本书，你能明显感受到书本的重量比纸张重得多……这些都是实践的带来的结果。亲身实践，亲自体验 ，亲知让我们获得第一手资料