第二单元 民主与法治 大单于教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

九年级第二单元《民主与法治》大单元教学设计 一．单元基本信息 学科 道德与法治 实施年级 九年级 设计者 课程标准模块 第四学段革命传统教育、国情教育 使用教材 统编版教材九年级上册 单元名称 第二单元 民主与法治 单元课时 4课时 二．单元教学规划 1.主题名称： 建设民主法治中国 2.主题概述： （1）本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 “民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。 （2）通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） （3）通过回顾近代以来中国人民追求民主价值、探索社会主义新型民主道路的历史进程，阐述了我们生活在一个民主国家，社会主义民主是中国人民的自觉选择，社会主义民主的本质是人民当家作主，社会主义民主是最广泛、最真实和最管用的民主。社会主义愈发展，民主也愈发展。社会主义民主的发展，保障每个公民都能合法地参与民主生活。随着公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也在不断增强，年轻一代公民要不断增强民主意识。推进社会主义民主发展，离不开法治保障;社会主义法治建立在民主的基础上。法治要求实行良法善治。教材通过回顾近代以来中国探索现代法治道路的历程，阐明法治是现代政治文明的核心，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。全面推进依法治国，要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。法治政府建设，要求依法行政，维护人民合法权益;坚持厉行法治，要求提高全民的法治素养，营造良好的法治环境，使德治与法治相得益彰。 3.主题学情分析： 九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。 4.开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、 5.单元学习目标： 1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。 2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。 3.体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。 4.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 6.单元评价建议： 基于课程标准，从教材出发，根据九年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务： 1.是否具备坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 2能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。 3.责任意识方面，是否具有较强的责任感，关心国家，增强担当精神和参与能力。 4.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。 7.反思性教学改进： 本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求;坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。推进社会主义民主发展，离不开法治保障;推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。 本单元内容属于国情国策篇，离学生实际生活较远，教师应当做好充足准备，随着时代发展，学生思维更加多元，对知识的汲取要求更高，传统的单个知识点教学已经不再适应学生发展需要。进行大单元教学，站在更高的角度，打破教材知识、学段限制，把时政资源中涉及的相关知识点串联起来，构成一个整体，引导学生对相关知识进行有效迁移，重构符合教学实际的新知识系统，使教学环节更紧凑、教学内容更丰富。 *8.单元作业/测试（自选项）： （1）作业设计理念阐释 2022年是临沂创建全国文明城市攻坚冲刺的决胜之年，文明城市创建需要全市人民上下齐心协力，奋勇争先。某校“文明伴我行”实践活动小组积极参与其中，开展了系列活动: 中学生小虎每天早晨骑车到校门口时，都会感觉寸步难行，拥堵情况非常严重，经常会排起长龙。各种车辆随意乱停，这样的情况严重影响了周围居民的出