《整理与复习--比和比例》（教案）-六年级数学下册人教版

第六单元 整理和复习 ·第7课时 比和比例· 教案 班级： 课时： 课型： 教学目标 1.进一步理解比和比例的意义与基本性质，巩固比与分数、除法的关系。探究比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的关系。 2.经历整理知识的过程，提高归纳、总结、概括的能力，使知识融会贯通，体会“变中有不变”的思想。 3.激发学生的学习兴趣,培养合作意识。 教学重点 理解比和比例的意义、性质,掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 教学难点 厘清所学知识间的联系,建构知识网络。 教学准备 课件。 教学过程设计 第一板块 【整理知识 理清思路】 师：关于“比和比例”，你知道什么？请用自己的方式整理出来。 同桌合作，动手整理。 教师投影展示学生的整理结果。 师：今天我们一起来把我们学过的比和比例整理一下。（教师板书课题） 设计意图：通过同桌合作，动手整理，引导学生回顾比和比例的相关知识，并能够进行分类，构建有关数的知识网络。 第二板块 【聚焦重点 夯实基础】 1. 知识点一：比和比例 师：先在下表中写出比和比例的一些知识，再举例说明。 学生完成课本P83第1题的表格填写。 教师与学生一同理清比和比例的区别。 小结：比的基本性质是化简比的依据，比例的基本性质是解比例的依据。 2. 知识点二：比与分数、除法的联系 思考：比与分数、除法有什么联系？ 学生完成课本P83第2题的表格填写。 请学生汇报，然后全班讨论它们的区别，教师课件展示区别。 师：比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间有什么联系？ 教师带领学生回顾三者的含义，分析得出三者的内容实质上是一样的。 学生用式子表示三者之间的关系。 3.知识点三：求比值和化简比 讨论：求比值和化简比一样吗？ 引导学生从二者的意义、方法和结果说明求比值和化简比的区别。 4.知识点四：正比例和反比例 思考：正比例和反比例有什么相同点和不同点？提示学生不同点从变化规律、关系式和图象三个 方面思考。 教师根据学生的回答展示课件。 提问：你是怎样判断两种相关联的量是成正比例关系还是成反比例关系？请举例说明。 学生小组讨论，举例说明。 教师根据学生回答进行小结： （1）找变量：分析数量关系，确定哪两种量是相关联的量。 （2）看定量：分析这两种相关联的量，看相对应的两个数是比值一定，还是乘积一定。 （3）判断：如果比值一定，就成正比例；如果乘积一定，就成反比例；如果比值和乘积都不一定，就不成比例。 5.知识点五：比例尺 引导学生从比例尺的意义、公式、分类三个方面回顾有关比例尺的相关知识。 适当进行数值比例尺和线段比例尺之间的转化。 6.知识点六：用比和比例的知识解决问题 （1）说一说按比分配应用题的解题方法。 ①归一法：求出总份数→求出每份数是多少→求出各部分对应的具体量。 ②转化法：求出总份数→求出各部分数量占总数量的几分之几→求出各部分数量。 ③用比例知识解答：设未知量x→根据“已知比等于相对应的量的比”列式→解比例求x。 例题1：妈妈和面做面条，一共做了1.8 kg，面粉和水的质量比是7∶2。面粉和水分别用了多少千克？（教材P84第3题） （2）用比例尺的知识解决实际问题都有哪些主要步骤？ ①找出已知条件和所求问题。 ②列出等量关系式。 ③列式计算（算式法或列比例法）。 ④检验，并写出答语。 例题2：在同一幅地图上，量得甲、乙两地的距离是20cm，甲、丙两地的距离是12cm。如果甲、乙两地的实际距离是1600km，那么甲、丙两地的实际距离是多少？（教材P84第6题） （3）用正比例、反比例的知识解决实际问题都有哪些主要步骤？ ①分析数量关系，判断成什么比例。 ②根据正、反比例的意义列出比例，并解比例。 ③检验，并写出答语。 例题3：一艘轮船，从甲地开往乙地，每小时行20千米，12小时到达，从乙地返回甲地时，每小时行8千米，几小时可以到达？ 设计意图：通过复习比和比例，掌握整理知识的方法，建立系统的知识体系，使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 第三板块 【练习巩固 能力提升】 1.填一填。 （1）比例尺表示图上距离和实际距离的比是________。 （2）写出比值是7的两个比________和________，把它们组成比例是_________________。 （3）在3:5=12:20这个比例中，3和20叫作比例的________，5和12叫作比例的________。把这个比例写成分数形式是_____，写成乘法形式是_________。 （4）把5t:25kg化成最简整数比是_________，比值是______。 （5）配制一种盐水，盐和水的质量比是1:2，盐是盐水质量的_____。 （6） =_____÷10=