15 《搭船的鸟》（教学设计）统编版语文三年级上册

三年级上册《搭船的鸟》教案 **学习目标：** 1. 认识“父、鹦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字。 2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。 3. 正确、流利地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界。 **重难点：** 1. 一边读一边想象画面，体会翠鸟的美丽、敏捷，感受作者观察的细致。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们有没有在生活中观察过小鸟呢？它们是怎样飞行、觅食、休息的呢？今天，我们要学习的这篇课文就与一只小鸟有关，它的名字叫做“翠鸟”。 这只翠鸟可不一般，它是一只会“搭船”的鸟。你们可能会好奇，小鸟怎么会搭船呢？它要去哪里呢？在这篇课文中，作者用生动的文字记录了他在一次旅行中与这只翠鸟相遇的故事。 通过阅读这篇课文，我们将了解到翠鸟的外貌特征、生活习性以及它与作者之间发生的有趣事情。同时，我们还将感受到作者对大自然的细心观察和对生命的尊重。 在学习过程中，大家可以思考以下问题：作者是如何观察到翠鸟的？翠鸟为什么要搭船？这只翠鸟给作者带来了怎样的感受？希望通过这堂课的学习，大家能够对自然界中的生物有更深入的了解，学会用心去观察身边的事物。 现在，就让我们一起翻开课本，来阅读这篇《搭船的鸟》吧！ 二、生字学习，我会读： 1. 父：fù，组词：父亲、父母。造句：我的父亲是一位医生。 2. 啦：lā/la，组词：来啦、走啦。造句：他来啦，我们可以开始了。 3. 鹦：yīng，组词：鹦鹉、鹦哥。造句：我养了一只鹦鹉，它会学人说话。 4. 鹉：wǔ，组词：鹦鹉。造句：鹦鹉是一种非常聪明的鸟类。 5. 悄：qiāo/qiǎo，组词：悄悄话、悄然。造句：他们在说悄悄话，我们不要打扰他们。 三、书写指导 1. 搭：左右结构，“扌”的第二笔横要写得短一些，“合”的撇和捺要写得舒展。 2. 亲：上下结构，上宽下窄。“立”的第二笔横要写得短一些，“木”的第二笔横要写得长一些。 3. 父：独体字，第一笔撇和第二笔点不要连在一起，第三笔撇要写得长一些，第四笔捺要写得舒展。 4. 啦：左右结构，左窄右宽。“口”要写得小一些，“拉”的第三笔竖钩要写得长一些。 5. 响：上下结构，上宽下窄。“口”要写得小一些，“向”的第一笔竖要写得短一些，第三笔竖要写得长一些。 6. 羽：左右结构，左窄右宽。“习”的第一笔横折钩的横要写得短一些，第二笔点不要写得太长。 7. 翠：上下结构，上宽下窄。“羽”的第一笔横折钩的横要写得短一些，“卒”的第二笔横要写得长一些。 8. 嘴：左右结构，左窄右宽。“口”要写得小一些，“此”的第四笔横要写得长一些。 9. 悄：左右结构，左窄右宽。“忄”的第一笔竖要写得短一些，“肖”的第四笔竖弯钩要写得舒展。 10. 吞：上下结构，上宽下窄。“天”的第一笔横要写得短一些，第二笔撇要写得长一些。 11. 哦：左右结构，左窄右宽。“口”要写得小一些，“我”的第四笔斜钩要写得长一些。 12. 捕：左右结构，左窄右宽。“扌”的第一笔横要写得短一些，“甫”的第四笔横要写得长一些。 四、作者简介 郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，是著名儿童文学家。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。主要作品有：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英的小屋》；散文集《在植物园里》《英雄和花朵》等。 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话描述了作者和母亲乘坐小船去乡下外祖父家的情景。 作者和母亲一起坐着小船，他们要去乡下的外祖父家里。他们坐在船舱里，这是船的内部空间，提供遮蔽和保护。 天下着大雨，雨点打在船篷上发出沙啦沙啦的响声。这种描写生动形象地表现了雨声的清晰和响亮，给人一种身临其境的感觉。 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹，这句话展示了船夫的形象和他的工作状态。蓑衣是一种防水的斗篷，船夫穿着它来保护自己不被雨淋湿。他在船后摇着橹，橹是一种用于划船的工具，通过摇橹来推动船的前进。 这段话通过对天气、船舱、雨声和船夫的描写，营造出一种潮湿、宁静而又充满生机的氛围。它也可以引发读者对旅行、乡村生活和自然环境的思考。 【第2自然段讲解】 这段话描述了雨停后作者看到的一只彩色小鸟的美丽形象。 雨停了，天气可能变得晴朗或至少不再下雨。这时，作者注意到一只彩色的小鸟站在船头，这只小鸟的出现给整个场景带来了生机和活力。 作者用形容词来描绘小鸟的外貌，它的羽毛是翠绿的，给人一种鲜艳而明亮的感觉。翅膀带着一些蓝色，这增加了小鸟的色彩层次和独特性。作者将小鸟与鹦鹉进行比较，强调它比鹦鹉还要漂亮，进一步突出了小鸟的美丽程度。 小鸟还有一张红色的长嘴，这使得