第11课《送东阳马生序》课件（共22页）2023-2024学年统编版语文九年级下册

送东阳马生序 宋濂 常识积累 宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，刘基赞许他“当今文章第一”。自幼家境贫寒，但聪敏好学。 2 体裁 序：文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规勉，又有赠序。本文即是一篇赠序。赠序在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。 3 背景介绍 明洪武十一年，宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江到应天去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，讲述自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就。 4 识别字音 各组同学交流易错字音，合作读准读会 5 译准课文 余幼时即嗜学。 家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。 我小时候就爱好读书。 家里贫穷，没有办法得到书（来看）， 就经常向有书的人家去借， 亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 6 译准课文 天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚硬的冰， 手指（冻得）不能弯曲和伸展，也不放松抄录书。 抄写完毕，跑着去还书，不敢稍微超过约定的期限。 因此人家都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种样的书。 7 译准课文 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 成年以后，我更加仰慕圣贤的学说。又担心没有与学问渊博的老师名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他请教的学生挤满了他的屋子，他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。 8 译准课文 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 我站在旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句话来辩解。等到他高兴的时候，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能有所收获。 9 译准课文 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 10 译准课文 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。  11 译准课文 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承蒙皇上的恩宠眷顾，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称道我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 12 词语归纳 1、通假字： 支同肢，肢体。被同披，穿。 2、词类活用： 笔：用笔，名词用作状语 腰：腰佩，名词用作动词 鲜肥：新鲜肥美，形容词用作名词 3.一词多义： 之：1代词 2结构助词，的  3主谓之间取消独立性，不译 以：1来 2把 3因为 4用 至：1周到 2到达 负：1背着 2凭借 足：1值得 2脚 舍：1学舍 2舍弃 若：1像 2比得上 3你 13 词语归纳 4.古今异义： 假：（古）借（今）与“真”相对 臭：（古）气味（今）难闻的气味 汤：（古）热水（今）汤汁 再：（古）两次（今）一次又一次 5、特殊句式 省略句：又患无硕师名人与游 倒装句：弗之怠 14 分析课文 思考： 文章是从哪三方面来体现求学的困难的？ 求书之难 求师之难 求学之难 15 分析课文 2、作者为什么能克服这些困难？ （1）以中有足乐者； （2）有强烈的学习欲望和浓 厚的学习兴趣 （3）求学的意志坚定 16 分析课文 3、作者有哪些可贵的精神品质？ 勤奋好学，不怕艰苦； 虚心求教，