第4课《灯笼》课件（共21张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级下册

灯笼 标 题 吴伯箫 熙 新课导入 灯笼，如今人们的心中，只是儿童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，这是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。 学习目标 1.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情； 2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值； 3.品味本文的语言特点。 1 PART ONE 一读，理清灯笼之缘 新浪微博@六月雪_1 灯笼是一种笼状灯具，供照明、装饰或玩赏。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。 灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 （一）知识卡片 6 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。 （二）作者简介 Q1、文章为什么以“灯笼”为题？ 明确： “灯笼”是本文的线索，本文正是通过描写有关灯笼的事件来表达自己的情感的。 （三）交流讨论 Q2、看看作者是怎样引出所要描述的对象的，找到能总括全文的一句话。 明确： 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 Q3、用短语概括文章抒写了关于灯笼的哪些记忆。 明确： 祖父夜行、慈母之爱、乡俗还愿、元宵张灯、族姊远嫁、朱红描字、献帝伴灯、甘做马前卒 （三）交流讨论 Q4、从这些事中，你能分析出作者喜爱灯笼的原因吗？ 明确： ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； 2 PART TWO 二论，了解灯笼之俗 新浪微博@六月雪_1 交流讨论 快速阅读课文，从中找到有关家乡风俗的描写段落，并大声朗读，品味作者在文字中蕴含的情感。思考：围绕灯笼，作者写了家乡的哪些风俗？你感受最深的是哪些？ 明确： 主要提到的风俗有乡俗还愿挂灯笼，元宵节张灯结彩，族姊远嫁大送大迎等等。 3 PART TWO 三找，体会灯笼之情 新浪微博@六月雪_1 课堂交流 课文一方面叙事，另一方面抒情，有关“灯笼”的叙事组成一个序列，所抒发的情感又成为一条线索。学生自读文章，体会最让人动情的地方，圈画典型词句，旁注自己的体会。 祖父： “祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。” 写出了祖父的慈爱和博学以及灯笼笼罩下的温馨月夜。 母亲： ①“路上黑，打了灯笼去吧。” ②“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。” 从描写方法的角度（语言、动作）加以体会，感受母亲的慈爱和关心，明白小小的灯笼就是母爱的光的闪射。 4 PART FOUR 四读，理解灯笼之愿 新浪微博@六月雪_1 齐读最后三个段落 “灯笼”最能引发作者感受的一个词是什么？哪句话最能体现作者的时代宏愿？ 1.壮——汉献帝的幽怨，将军的壮怀，我的宏愿。　　 2.“我愿就是那灯笼下的马前卒”——悲壮激越，敢于担当，舍身革命洪流的豪情。　　 3.“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!” 5 PART FOUR 五思，拓展灯笼之美 新浪微博@六月雪_1 作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章 里也回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大 声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。 「 总结课文 怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情？ 中心思想 本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于个人、家族乃至民族的重要意义，激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。 课后作业 结合对“民俗文化”的认识，谈一谈你对家乡民俗文化的了解。 $$