9.2 增强生命的韧性 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

9.2《增强生命的韧性》教学设计 【课程核心素养目标】 健全人格：自尊自信。正珍爱生命，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。积极向上。热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 【教学目标】 依据《课程标准》要求，将教学目标确定如下： 1.通过邓清明遇到的挫折以及回忆学生自己遇到的挫折，使学生初步认识挫折，认识到每个人都有可能遇到挫折，对挫折的认识是人们对挫折感受不同的关键因素。 2.通过邓清明对挫折的态度让学生感悟挫折会对人产生不同的影响，挫折是把双刃剑。关于挫折的心理测试能让学生对自己有清醒的认识，引导学生及时调节。 3.用邓清明对待挫折的视频引导学生思考如何应对挫折，培养面对困难的勇气和意志。（公共参与） 4.聆听习近平主席在 2023年的贺词，感悟我们国家在过去一年经历的挫折，激励学生勇于担当使命，以奋斗姿态激扬青春，涵养家国情怀，升华感情。 【评价任务】 评价一：认识到人生难免有挫折，辩证看待挫折的影响。 评价二：正确面对困难和挫折，增强抗挫折能力；掌握处理负面情绪和减压的方法，培养积极情绪和坚强的意志；树立积极的人生观、价值观。 【教学重难点】 引领学生能够正确对待生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，增强生命的承受力、自我调节和修复能力，学会发现发掘自己的生命力量，提高生命的韧性。 【课程资源】 视频类：《2022年那些对于热爱的回答》、《邓清明战胜挫折》、《2023新年贺词（节选）》 案例类：邓清明经历挫折、邓清明对挫折的态度、心理测试等。 【教学思想】 1.通过设计适切的学习目标，在教学中通过呈现评价任务、有效处理评价信息、恰当评价学生学习，保证学习目标、教学活动和教学评价的一致性，落实教学评一致性的教学思想，将课程标准的要求落实到课堂层面。 2.以生为本，坚持学生为学习主体，厚植爱国情怀、培育核心素养、注重价值引领； 3.注重生成”，重视课堂教学中，学生高阶思维力的培养，重视教育机智的灵活应用，生成灵活教育点，实现育人追求。 教学方法与工具】教学方法： 1.案例分析法：基于案例，引导学生自主探究，在体验、讨论与分析中提升能力。 2.探究讨论法：小组成员合作讨论，成员为目标问题出谋划策，总结答案。 3.信息化教学法：利用多媒体教学，实现教学内容清晰、直观。 教学工具：多媒体、粉笔、黑板。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：在我们的成长过程中，可能会经历或者正在经历自以为迈不过去的坡或坎，让我们观看视频《2022年那些关于热爱的回答》，看一看那些为了梦想奋力拼搏的人们，他们对于热爱的回答，有没有戳中你，或引起你的共鸣？ 思考：视频给你印象最深的是什么？教师总结归纳。 最让我感动的是邓清明，他为梦想坚持二十五年，从风华正茂到两鬓斑白，一直保持高强度的训练和学习，终于圆梦苍穹。 这节课就让我们一起走近邓清明，发掘生命的力量，增强生命的韧性。 生观看视频、思考后回答。 创设情境，激发学生的学习兴趣。引出“增强生命的韧性”，导入新课。 讲授新课 环节一：飞天梦碎遇挫折 活动一：在邓清明将近 25年的飞天梦中......2012年邓清明以微小的分差落选“神九”。为了心中的梦想，2013年他曾两次做取结石手术，一度尿血。同样的事，又在三年后“神十”飞天任务中重演。2016年，邓清明第三次以零点几分之差成为了“神十一”备份。“神十二”飞行计划时，邓清明顺利完成了他第四次备份飞行员的任务。思考：邓清明遇到过哪些不太美好的事情？ 师归纳：挫折的含义 活动二：思考： （1）最近你经历的印象最深刻的挫折？ ①你的挫折②你的感受 （2）小学时期你经历的印象最深刻的挫折？ ①你的挫折②现在你的感受 结论一：面对不同（相同）的挫折，不同的人会有不同的情绪感受。 结论二：同一个人，不同的生命时期对同一挫折会有不同的感受。 环节二：正视现状识挫折 活动一：备份神十一的邓清明落选之后，依旧坚持训练，时刻准备着。他曾说“任务的成功即是我的成功，我宁愿做一块默默无闻的基石，也绝不容忍自己在号角催征时还没有准备好”。 邓清明说，“25年是一个十分漫长的过程，一次次与任务擦肩而过，有过失落，也有过泪水，但我从没有彷徨过、更没有放弃过。作为航天员，坚守飞天初心、永不停歇训练，是我的常态，更是我的姿态。”思考 （1）邓清明面对挫折时的感受（态度）是怎样的？ (2)如果他一直沉浸在负面情绪中，会有怎样的结果？师归纳：挫折是把双刃剑，挫折的积极影响和消极影响。 活动二：心理测试 师根据学生心理测试结果采访学生。既然人生不如意，十之有八九，那么我们就应该正确面对挫折。邓清明说：飘风不终朝，骤雨不终日，风雨过后肯定是彩虹。自己要保持好心态，继续努力。 环节三：发掘力