第16课《猫》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

《猫》教学设计 教学目标： 1.运用默读、圈点勾画法阅读全文，理清三只猫不同的命运遭遇； 2.感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理； 3.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重难点： 1. 理清三只猫不同的命运遭遇。（重点） 2. 感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（难点） 3. 形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。（重点） 教学方法：诵读法、小组合作探究法 教具准备: 多媒体课件 课时：1课时 教学过程： 一、考核准备 8月8日是国际护猫日，南山区动物保护协会开展了流浪猫收容活动，收留了许多只流浪猫，现要为这些猫咪寻觅良主。听说作家郑振铎先生一家人养过三只小猫，是非常有爱心的一家人，他们能不能成为猫咪的良主呢？现在一起走进他的作品《猫》中去进行一次考核吧。 （设计意图：情境导入，激发学生兴趣。） 二：考核过程 任务一：说猫，我是调查者 1.学生默读全文，理清文章思路，通过圈点勾画，完成以下“猫咪调查表”。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 从隔壁要来的 外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 性情 在家中的地位 结局 病死 预设： 2. 思考：调查过后，你认为郑振铎先生一家能成为小猫咪的主人吗？为什么？ 预设：①不能，他家养的三只猫最后的结局都是“亡失”，尤其是他们对第三只猫的态度，说明他们并不知道如何照顾小猫，如果他们成为猫咪的主人，它们的结局极有可能与前三只的一样。 ②能，他是一位有爱心的人，因为他收留了第三只猫。 过渡：考核还未结束，大家的争议点显然在第三只猫，那么第三只猫到底经历了什么，接下来，我们就一起回到“芙蓉鸟”事件中，变身小小观察员，继续我们的考核吧。 （设计意图：通过默读全文，梳理文章内容，理清三只猫的不同遭遇与命运） 任务二：品猫，我是观察员 学生运用默读、圈点勾画法阅读文章第15----34自然段，思考探究： 1. 简述第三只猫吃鸟的罪证。 预设：①对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着；②躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 2.如果回到“芙蓉鸟”事件中，你想变成谁来解救第三只猫。 “我” “妻子” “三妹” “李妈” “张妈” 预设：①我想变成“我”，在没有查清楚真相前，不动手打猫，猫就能活下来。 ②我想变成“妻子”，在丈夫动手追打第三只猫的时候拦住丈夫，劝告丈夫先查明事情的真相后再处理，第三只猫就不会被冤枉。 ③我想变成三妹，因为三妹是爱猫之人，如果三妹能够站出来替第三只猫说话，猫也就不会死。 ④我想变成“李妈”，李妈说：“猫，猫！又来吃鸟了！”说明他之前就见过这只黑猫在家里出现，只要她把这件事告诉我和妻子，就能避免“我”在没有查证的情况下冤枉第三只猫。 ⑤我想变成“张妈”，当妻子责备她不小心的时候，不要默默不语，勇敢说出她并没有亲眼见到第三只猫吃鸟的事实。 3.学生品读关键句，思考：三妹对前两只猫和第三只猫的态度有何不同？为什么？三妹是真的爱猫吗？ ①三妹是最喜欢猫的。 ②三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！” ③三妹常指着它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！” ④ 三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！” ⑤三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” 小结：因为前两只猫的可爱活泼而多了一些偏爱，因此当前两只猫亡失时，三妹非常的伤心难过；也因为第三只猫不讨人喜欢，便主观认定它吃了鸟，冤死了一只无辜的小动物，三妹只爱可爱而漂亮的小猫，她对小动物的爱并不平等，所以并不是真正的爱猫之人。 过渡：当作者知道自己冤枉了第三只猫后，他内心感受是什么样的呢？ （设计意图：通过重点品读第三只猫的课文内容，了解第三只猫的真正死因，追根溯源，进一步反思人类对待小动物时的行为，为下一环节的情感升华做准备） 任务三、悟猫，我是反思者 1. 学生找出文中表现作者忏悔之情的句子，选择其中的一句有感情地朗读品味，感受作者的内心情感。 ①我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ②我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ ③我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多了！ ④我永无改正我的过失的机会了！ 预设：我的内心是悔恨的，在事实没有弄清楚前，任自已的主观臆断就妄下断语；我的内心又是自责的，这只小猫