14.《故都的秋》《荷塘月色》联读课件19张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教材版本：部编版必修上册 学段学科：高一语文 年级学期：高一上学期 课 名：《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 授课老师： 学 校： 导 笔下之景，皆有神韵 ——《故都的秋》《荷塘月色》群文阅读 学习目标 1、品味语言，学习写景手法，体会情景交融的艺术。 2、反复诵读，感悟自然之美，激发对自然的热爱之情。 落蕊（ruǐ）潭柘寺（zhè）椽子（chuán）着凉（zháo）颓废（tuí）譬如（pì）混沌（hùndùn）廿四桥（niàn）袅娜（niǎo nuó）踱步（duó）霎时（shà）脉脉（mò）嬉游（xī）纤腰（ xiān ） 预习检测—读准字音，牢记词义 混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 不能自己：不能控制自己的感情。 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 蓊蓊郁郁：多形容树木茂盛的样子。 《故都的秋》 第 3 段 图 第 4 段 图 第 5 段 图 第 6-10 段 秋雨话凉 图 第 11 段 图 《荷塘月色》 第 2 段 图 第 4 段 图 第 5 段 图 第 6 段 荷塘四周 图 两篇散文中的景物，呈现出各具特色、摇曳多姿的美丽。请在文中标出描绘优美画面的写景语段，仿照图表中的例子，尝试给其他的画面命名。 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋日胜果 月下小径 月下荷塘 塘上月色 秋院静观 【探寻“景之韵”】——我来说 以小组为单位充分交流、研讨，小组成员积极发言，互相补充，组长做好记录，形成完备答案。 学习任务一：这两篇散文都是情景交融的典范之作，处处写景，字字关情。请结合文中的精彩写景文段，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。 思考提示：景物 特点 手法（修辞、写景角度、用词、句式等）感情 作答要求：品读文句，具体分析，规范表述。 参考格式：《故都的秋》//《荷塘月色》中的 。作者通过描写 （景物），运用 （手法），写出了 （特点），表达了作者 （感情）。 【探析“心之境”】 思-议-展 《故都的秋》中的秋院静观图。 作者通过“碧绿的天色”，静静地开着的“牵牛花的蓝朵”“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”，这些冷色调的物象，从视觉角度突出故都秋天的清冷。 “青天下驯鸽的飞声”，以声衬静，突出故都秋天的“静”。表达了作者对故都清秋的喜爱和眷恋。         示例 《荷塘月色》中的月下荷塘图。 写荷花运用拟人。用袅娜和羞涩来形容荷花，生动形象地写出荷花盛开和含苞欲放时的柔美姿态。 写荷花运用比喻（博喻）。把荷花比作明珠突出其月下的光华、明亮之美；比作星星，突出其多而明丽；比作出浴的美人，表现其纤尘不染的高洁。 优雅美、朦胧美、灵动美 示例 《荷塘月色》中的月下荷塘图。 作者描写荷叶，运用叠词，富有音韵美，“田田”写出了荷叶茂密相连的样子；“亭亭”写出荷叶的风姿秀丽、临风摇曳的姿态。 运用比喻，把荷叶比喻成舞女的裙，生动形象地写出荷叶轻盈的形态美、动态美。 运用动词“出”，写出叶子高高伸出水面的特点。 整幅画面呈现出朦胧、优雅、灵动之美，表达了作者对荷叶的喜爱之情和看到月下荷塘时的愉悦之情。                  示例 【领悟“文之法”】 《故都的秋》 《荷塘月色》 景物特点 写景手法 作者感情 情景关系 清、静