14.1《故都的秋》课件43张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

郁达夫 1 2 郁达夫代表作 短篇小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓 郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。 3 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。是一种自由、灵活地抒写见闻感受，不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。 根据表达方式的不同，散文大致可分为 叙事散文、抒情散文、说理（议论）散文三类 5 文体 01 02 03 形散而神不散 意境深邃 语言优美 6 文体 形散神不散 意境深邃 语言优美 题材广泛、写法多样，结构自由 主题明确而集中 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚 散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感 7 你能想到哪些有关秋的诗句？ 8 写作背景 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。 在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。 1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 9 破题 作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? 故：浓浓的眷恋情、深深的向往感；物是人非、沧海桑田的沉重感。 都：历史沧桑感及厚重的文化底蕴。 故都的秋：暗含着自然景观与人文景观相融合。 （1）总起 （2）分写 （3）总括 （1-2）思秋，南北对比，衬托对故都的秋的向往 （3-12）绘秋，细写故都之秋； 议秋，赞美故都之秋 （13-14）恋秋，衬托对故都的秋的眷恋 任务一：初读课文 整体感知 11 任务二：再读课文 文本探究 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 文眼 找出能概括作者笔下故都的秋的句子，并指出北国之秋的特点。 清、静、悲凉 12 任务一：初读课文 整体感知 文章的标题为《故都的秋》，却也写了南国的秋，“南国之秋”的主要特点是什么？ 慢 润 淡 为什么要写南国之秋？ ①借南国的秋的温、润、慢，对比突出北国之秋的清、静、悲凉，表现了作者的向往和眷恋之情。 ②首尾呼应，抒写作者对北国之秋的深爱之情。 13 快速浏览全文，找出文中抒情的语句，体会作者对故都之秋的情感。 任务二：再读课文 文本探究 第1段:“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。” 结尾段:“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 为赏秋不辞辛劳 ——爱秋之切! 为秋色宁愿付出生命 ——爱秋之深! 比喻 抒情 14 秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 任务二：再读课文 文本探究 南国之秋的“味”怎么样？找出原文 南国之秋与故都之秋的“味”有何不同？ 色彩不浓，回味不永。 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 比喻 南国的秋 北国的秋 本体 黄酒 白干 回味不永,秋味平淡 稀饭 馍馍 鲈鱼 大蟹 黄犬 骆驼 清香劲足,秋味浓烈 喻体 不浓易饿,秋味稀薄 有味耐饥,秋味厚实 味美细腻,秋味柔软 大快朵颐,秋味刚劲 玲珑邀宠,范围狭小 跋涉千里,秋之阔远 可是色彩不浓，回味不永 对比 味烈、味深、味浓、味久 知识点补充 对比：把不同的事物或同一事物的两个方面进行对照，使得好的事物显得更好，坏的事物显得更坏。 运用对比能揭示矛盾，使得反差鲜明，震撼人心。 衬托：为了使事物的特色更加突出，把另一些事物与之放在一起来陪衬。衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的。分正衬和反衬。 正衬:乐景写乐情；哀景写哀情 反衬：1.以动衬静 2.以声衬寂 3.以乐景衬哀情 4.以丑恶衬托美好 17 齐读文本第三部分，思考这一部分采用了什么样的表达方式？有什么作用？ 议论+抒情 13段：承接上文，呼应开头，用对比说明北国之秋味烈、味深、味浓、味久 14段：直抒胸臆，表达了对故都之秋的眷恋和向往之情。 任务二：再读课文 文本探究 18 任务三：又读课文 深层研讨 为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？请用五个字分别概括这几幅图。 故都的秋味具体是指什么？ 清、静、悲凉 小院秋晨图 （