第13课《钱塘湖春行》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

导学案 年级： 八 科目： 语文 主备人： 课题 黛色参天 风月无边——《钱塘湖春行》 课型 新授课 第 1课时（总 1课时） 单元 分析 本单元所选诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。从古人吟咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。 教材 分析 《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首。出自唐代大诗人白居易之手。是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。该诗语言浅近平易，很符合初中中学生理解背诵的要求。这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾呼应，中间集中写景，体现出诗的结构美，这种写作特点也值得学生们借鉴。 学情 分析 八年级学生虽然有了一定量的诗词积累，但还不能自主的进行品读赏析，必须通过教师的引导来培养学生欣赏古诗的能力。本堂课通过对律诗的学习，积累常用的文言实词和虚词，关注诗人的写景方法，感受律诗的格律之美，领略诗人笔下的山水田园之美。 学习 目标 1.学生有感情地朗读并背诵本诗，感受韵律美。 2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌，理解诗意，感受诗歌的意境美、语言美。 3.感受作者的喜悦之情，并受到美的熏陶和感染。 教学 重点 通过诵读，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美、语言美，体会作者用字之妙。 教学 难点 引导学生学习诗词鉴赏的方法，培养学生的古诗鉴赏能力 教学 流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、激趣导入 明确目标 1.视频导入 “忆江南，最忆是杭州。忆杭州，最忆是西湖。”西湖的美，是令人惊艳的， “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的晴姿雨态，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的娇艳明丽，“芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。”的孤独伤感，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的清新雅致。西湖的四时之景各有韵味，今天就让我们追随诗人白居易的脚步，去湖边看看吧。 2.明确学习目标 二、自主学习 预习检测 1.走进作者：白居易， 唐 代诗人，字 乐天 ，晚号 香山居士 。有“ 诗魔 诗王 ”之称。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。 2.律诗形式特征： （1）律诗句数要求（ 整齐划一 ） （2）律诗要求全诗通押一个韵，限（ 平声韵 ），第二四六八句押韵，首句可押可不押。 （3）一般来说，律诗每句中用（ 字平仄音 ）相间，上下句的平仄音相对。 （4）一般来说，律诗的二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是（ 对仗句 ） 三、朗读诗歌 整体感知 1.指导朗读 感受韵律美 读准字音，节奏，找出韵脚。按自己的理解，读出感情。 重点讲节奏，明确律诗具有节奏感强，押韵等特点，体会诗歌的韵律美。 2.整体感知 理清游踪 在反复朗读的基础上，引导学习完成下列问题： （1） 题目交代了哪些内容？ （2）整首诗围绕那个词来写的？ 学生很容易找到是时间、地点和事件。以“春”为着眼点，“行”字为线索，围绕“春行”来展开内容。 在此基础上引导学生理清诗人的游踪：孤山寺-贾公亭-湖东-白沙堤。 四、品读诗歌 欣赏美景 1、这首诗写的是春天什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？ 早莺、新燕、乱花、浅草（景物） 初平、几处、谁家、渐欲（现象） 2.品读鉴赏：你最喜欢哪一联？说说理由。 请学生可以发挥想象描绘画面内容，可以自选角度赏析或者这句话让你想到了什么，做批注，并分享。 （1）首联：“水面初平”写的是怎样的景象？如何理解“云脚低”？ 首联点题，交代游踪。诗人远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。当是湖面开阔，视野无碍，方能见到此景。这就勾画出西湖早春的轮廓，是从大处落笔。 （2）颔联：可不可以把“几处”“谁家”换成“处处”，“家家”？画面给你什么感觉？ 颔联写莺与燕是禽鸟，莺争暖树，燕啄新泥，一个是早莺，一个是新燕，都是早春景象，生机勃勃。“几处”说明早莺还少，“争暖树”，说明乍暖还寒时候，“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。 （3）颈联：“乱花”“浅草”有什么用意？ 颈联写花和草，是植物。乱花初放，而未缤纷，但可以预见即将盛放，会使人眼花缭乱;芳草才生，尚未长满，仅能没过马蹄。“渐欲”“才能”，写出花草欣欣向荣的趋势。 （4）尾联：诗人最喜爱的是什么？为什么说“行不足”？最后两句的抒情方法？ 尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“湖东”点明诗人行踪，与首联呼应；“绿杨阴”“白沙堤”，颜色鲜明，一派春和景明气象；“行不足”，是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色