《小狗圆舞曲》（教案）-人音版（2012）音乐二年级上册

教学设计 课 题 《小狗圆舞曲》 课时 1课时 教材分析 钢琴曲《小狗圆舞曲》作为人音版小学音乐教材二年级上册第五单元“童趣”的欣赏乐曲，为处于学期中期的学生们带来欢乐之音。 本单元根据学生年龄特征，以贴近儿童生活经验的“童趣”为主题，选编了钢琴曲《小狗圆舞曲》、管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》、北京儿歌《打花巴掌》以及耳熟能详的台湾的叙事性歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》作为教学内容。其中两首欣赏乐曲的编写意图为调动学生聆听音乐的兴趣，培养学生良好的聆听习惯，以低年级学生生活中最熟悉的小狗和小猫为音乐形象进行联想式听觉体验，其旨在利用生活经验帮助学生理解音乐，在充满乐趣的音乐聆听中，培养学生的听辨能力和想象能力及热爱小动物的情感。 《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846-1847年间。描述的是作曲家的朋友法国女作家乔治桑 豢养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。 乐曲为三段体，降D大调，在圆舞曲节奏伴奏下呈示出带有急速旋转感的主题；旋律围绕尾音“sol”不断反复，带有“无穷动”的体裁特点,淋漓尽致地表现了调皮的小狗团团旋转的动态。随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲。 学情分析 二年级学生年龄较小，他们渴望音乐、喜爱音乐、好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑性强。经过一年的音乐学习，学生们对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，由于年龄及认知水平发展原因，他们的注意力集中的时间较短，课堂自律性较差，所以在教学方法的选择上应主要采用动态的、游戏的形式，提升他们的注意力集中度，让学生在玩中体验，玩中创造。 同时，低年级学生对乐器有着很大的好奇心，由此，在课堂中适当的加入乐器的演奏体验，不仅让学生体验乐器演奏的成就感，也通过乐器演奏的方式激发学生从心底真心喜欢音乐，以此来提高他们的音乐欣赏能力以及良好的唱歌习惯是很有必要的。 通过游戏、肢体律动、乐器伴奏等形式将抽象的旋律具象化，方便学生理解音乐内容，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 因此，本学期应继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过适当的教学手段及信息技术教学手段将歌唱、欣赏音乐、演奏乐器作为培养学生学习兴趣，正确引导学生品鉴优秀音乐作品，提高他们的音乐综合素质的教学支点，并在教学中进行教育渗透，使他们的人文思想得到高尚的音乐情操熏陶。 教学目标 1.在充满乐趣的音乐聆听中，培养听辨能力和想象能力及热爱小动物的情感； 2.以划旋律线、点击力度节奏点、肢体律动等方式，表达对乐曲的感受，体会圆舞曲风格； 3.探索节拍的强弱规律，结合串铃的音色，编创节奏型为歌曲配伴奏，创设角色表达对乐曲内容的理解。 教学重点 聆听乐曲，结合节奏和速度，充分感受小狗的活泼形象。 教学难点 在乐曲快速的演奏中抓住拍强拍并进行伴奏伴舞。 教学准备 钢琴 多媒体 手摇铃 教 学 过 程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 一 、 创 设 情 境 、 导 入 新 课 1.复习已学，感受律动 复听《跳圆舞曲的小猫》，肢体随音乐做律动声势动作。 随着《跳圆舞曲的小猫》音乐做律动声势。 复习《跳圆舞曲的小猫》时，无需聆听全曲，聆听主题乐段，复习拍的强弱规律的律动即可。 2. 回忆拍强弱规律（强-弱-弱），并拍手感受力度的变化。 3. 对应小猫的形象，随《跳圆舞曲的小猫》旋律（片段）用手划带有拍强弱规律的曲线。 4.更换动物形象——“小狗”，学生想象小狗在拍中的动作是什么样的？（教师引导学生用双手手指做跳跃点的动作进行模仿） 用不同的动作方式感受拍的强弱规律。 拍的掌握是本课的重点练习内容，因此在拍强弱规律的节拍动作变化中，要注意学生的理解及接受程度，不可过于着急。 二 、 感 受 与 欣 赏 初次聆听，感受乐曲 教师：请同学们随着这一段旋律继续做小狗的跳跃动作，并感受小狗动作的速度是什么样的。 学生：感觉偶尔跟不上小狗的速度。就像家里的小狗在撒欢的玩。 教师：同学们对这首乐曲充满了好奇，让我们来探索一下这首乐曲。 聆听《小狗圆舞曲》第一乐段，感受乐曲速度及表现形象。 要尊重学生的个体差异性，学生在感受音乐时，不要提前做过多的讲解，每个人对音乐的感受和联想都不同，只要对速度的感受大致相同即可。 三 、 新 课 教 学 、 探 索 音 乐 1.出示主题，完整聆听，听辨乐器音色，感受音乐形象 教师