5.1 我们的情感世界 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

课 题 《我们的情感世界》 学科 （版本） 道德与法治（部编版） 章 节 第二单元第五课第一框 学 时 1课时 年 级 七年级 一、教学目标 1.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识 2.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。学会创造正面的情感体验 3.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。了解情感对于个人成长的价值 二、学生学情分析 从身心发展特点来看，初中学生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。其中，能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。从社会背景与学生的社会性发展需要看，一方面，伴随着城市规模扩大与城乡一体化，社会的转型发展带来青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会在必要时调节情绪、转化体验，有助于学生的移情倾向和能力的提升，有助于学生在情感的氛围中生长出具有更高社会性的情感。 三、教学重难点分析及解决措施 （一）重点与难点 重点：丰富的情感；情感的作用 难点：情感与情绪的关系；情感的作用 （二）解决措施 本课设计立足于学生具体的生活体验，通过媒体手段创设“疫情中的故事”、“55°降温杯”等具有生活化的活动情境，引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性；并通过他们自身经历过的疫情期间上网课和在家帮助家长做家务的经历，分享彼此的情感体验，交流心得，同时讨论向身边人传递美好情感的方式，让学生学会创造机会去向身边人传递美好情感，以突出重点，突破难点。 四、教学准备 1.网上自行观看和疫情有关的故事，体味其中蕴含的情感 2.摘录一首诗，准备课上与同学分享自己的情感体验 五、教学过程 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体应用及分析 环节一：温情导入“运用你的经验，走进情感世界” (3分钟) 了解自己的真实情感，为本课学习做好心理铺垫。 运用经验，走进自己的情感世界，与同学分享自己的真实情感。 组织学生结合生活实际，选取教材P42任意一个方面，与同学分享自己的真实情感。 播放舒缓音乐，为学生创设轻松的交流氛围，分享彼此的真实感受。然后运用多媒体展示目标，明确目标，促进学生在课上进行有效学习 环节二：情景再现品情感 (10分钟) 通过视频中的几组画面一起来品味丰富的情感，为本课学习做好心理铺垫。 这里所展示的责任感、使命感、亲情、爱情、爱国情、同胞情就是我们所说的情感。 我们的生活需要这样的情感，原因是： 1.我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊； 2.我们通过情感来体验生命、体验生活； 3.情感让我们的内心世界更加丰富 2019年至2020年的冬春之交，我国出现了前所未有的新型冠状病毒肺炎疫情，全国人民众志成城、同舟共济，打响了疫情防控阻击战。在这场人民战“疫”中，有许多让我们泪目的瞬间，感动着我们。 生活是一个调色板，当你开心的时候，为它涂上鲜艳的玫瑰红；当你伤心的时候，为它涂上单调的黑白色……情感世界也是如此的丰富多彩。有饱含浓浓爱意的亲情，有饱含深情厚谊的友情，有地久天长的爱情。 运用多媒体播放视频，通过回忆疫情防控阻击战中让我们泪目的瞬间，让学生感知情感的不同以及情感的丰富性。创设合适情境，激发学生情感体验，让学生直观理解情感的丰富性，同时渗透责任意识教育。挖掘现实生活中蕴含的教育资源，达到润物无声的效果，坚持显性教育和隐性教育相统一。 环节三：情境体验析情感 （一）辨析情感与情绪的关系 (8分钟） 通过观看视频中孩子的情绪和情感的表现体会情绪和情感的联系和区别 情感和情绪的关系？ ①区别:情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。 ②联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展就可能产生某种情感。 从视频中我们可以看到小女孩的情绪：哀、伤心。其情感表现是：一种亲情、对母亲的爱。这种情感也是伴随着情绪逐渐积累起来的，小女孩越伤心，她对妈妈爱的情感越深。这是情绪情感的联系。在这里，我们应该还可以感受到小女孩的情绪是不稳定的，也是短暂的，这种情绪会随着情境的改变而发生变化，例如，她慢慢的就不会不在哭了，回到家以后还可能和家人很快乐的玩耍；而此时，小女孩对母亲的爱的情感则是稳定的，不会轻易发生改变，无论他走到哪里，都会深深的爱着她的母亲。这是情绪与情感的区别。 观看视频：“疫情期间母女隔空拥抱”。学生通过讨论探究，得出情绪和情感的区别和联系，这种方式锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的科学精神。同时，小组之间的合作