15《搭船的鸟》（教学设计）统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 【教学重难点】 1. 认识4个生字,读准多音字,会写13个生字和11个词语。 2.整体把握课文的内容,了解“我”观察了那些事物和场景。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件,生字词卡片。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课。 1.播放一组人与动物和谐共处的图片,让学生边欣赏边谈谈自己的感受。 2.师:有谁喜欢鸟儿这种动物?今天我们所学习的这篇课文是有关鸟的一篇文章。板书:鸟。 提到“鸟”你们都喜欢什么鸟?今天老师给同学们介绍的是“翠鸟”。简介翠鸟。今天给同学们介绍的这只翠鸟更特殊,因为它是一只搭船的鸟,板书:搭船的。 3.齐读课题,质疑。读了课题,你有什么问题吗? 二、初读课文,识记生字。 1.请同学们自由读课文,并标出自然段,遇到不认识的字,可借助拼音朋友,也可请教老师或同学,争取把课文读正确。 2.指名读课文,检查自学效果。 3.课文中的生字宝宝们特别想和同学们交个朋友,哪位同学想和他们打个招呼? (1) 出示带拼音的生字,指名认读生字。 (2) 去掉拼音认读生字。 (3)利用生字卡片进行认读生字小游戏。 (4)学习多音字“啦”,运用不同的读音分别说句话。在拟声词“沙啦”里读第一声,在句尾做语气词时读轻声。 结合语境,识记多音字。 天下着大雨,雨点打在船篷上,莎啦啦(l la)地响。 我终于登上峰顶啦(l la)! (5)课件出示词语,开火车读词语。 三、再读课文,整体把握。 1.自由读课文,边读边思考:作者对哪些事物作了细致地观察?说说你是从哪里看出来的? 小结:作者分别从听觉、视觉不同的角度对周围的事物进行了细致观察,才会使这只搭船的鸟给作者和读者留下深刻的印象。 2.随机指导朗读第二、四自然段。 读完课文后,同学们一定知道这只鸟为什么要搭我们的船了吧。看来这还是一只和我们人类关系有好的鸟,一个“搭”字又传递出鸟与人的怎样的关系呢? 小结:一个“搭”字就使鸟儿有了灵性,一下子拉近了它与我们的关系。这个字用的真好,再读题目。 四、指导生字书写。 1.引导学生观察分析字型,观察笔画在田字格中的位置,让生试说笔画笔顺。 2.认真描红,试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。 4.对笔画和间架结构不好的进行修改。 五、拓展延伸。 1.正确流利地朗读课文,试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.在父母的帮助下,搜集有关翠鸟的资料。 第二课时 【教学目标】 1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。 2.品读重点语段,反复诵读,展开联想,体会“我”的细致观察。 3.引导学生初步体会留心观察的好处,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。 【教学重难点】 品读重点语段,反复诵读,展开联想,体会“我”的细致观察,初步体会留心观察的好处。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件,课外阅读《翠鸟》片段,翠鸟捕鱼的视频,忙碌的早晨视频。 【教学过程】 一、复习导入新课。 1.出示生字词卡片,复习巩固。 父亲 捕鱼 静悄悄 沙啦啦 翠绿的羽毛 蓝色的翅膀 红色的长嘴 2.什么鸟才有如此美丽?让我们继续走进课文,感受着搭船的鸟。板书课题,齐读课题。 二、再读课文,深入品味。 (一)品味翠鸟美丽的外形。 1.搭船的鸟是只什么鸟?这只搭船的鸟给你留下了怎样的印象?自读第二自然段思考。 2.同学小组交流,这只搭船的鸟给自己留下了怎样的印象?说说你是从哪里看出来的。 出示: 我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿色的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ⑴你觉得这只小鸟美吗?美在哪里?结合图片加深感受。 ⑵生活中的鹦鹉已经很漂亮了,现在看来,翠鸟比这鹦鹉还漂亮。我们一起来比比,看看。(对比两种鸟) 师:作者运用了比较的方法,让我们感受到了翠鸟的美。谁想读出翠鸟的美? 指名朗读。 3.再看这段话,是围绕哪句话写的?请用“——”画出来。 4.你们看,作者先总体写了它整体的颜色是 的,接着写它的羽毛是 色的,再写翅膀带着一些 色,最后写了它的长嘴是 色的。 师:作者这样从整体观察到局部,可见对小鸟的观察是多么的细致呀。 副板书:整体-局部。 师:这样细致地观察,让我们感受到作者对小鸟有着怎样的情感。谁想读出这份喜爱之情呢? 板书:外形(美丽) 5.这么美丽的小鸟,你们喜欢吗?想不想吧它美丽的外形记在心里?背诵积累第二自然段。(配图) 后来雨停了。我看见一只( )的小鸟站在船头,多么美丽啊