《认识时间》（教案）-二年级上册数学人教版

小学数学二年级上册人教版之《认识时间》 一、单元教材分析 课标解读：“量感”是新修订的《义务教育数学课程标准》中出现的一个新名词，它是小学阶段数学核心素养从“旧版10大表现”转变到“新版11大表现”的最大变化。传统的度量是几何概念的度量，有长度、面积、体积度量，而拓展度量是计量概念的度量，有容积、质量、时间度量。而时间又因为它无法触摸、掂量、直接观察等特点，量感的培养很有难度。可见，有效地落实“量感”在时间度量中的运用是一件极其不易的事。“时间”教学贯穿了小学低段三个年级，在一年级《认识钟表》，学生对钟的认识是静态的感知，但是“钟”是转动的。在教学中，教师应该在感性经验的基础上，引导学生经常反思辨析，进而认识“动态”时间。 《认识时间》在2011版数学课标中属于数与代数领域，2022版课标调整至综合与实践领域。在第一学段设计的主题活动是《时间在哪里》，让学生在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间；在第二学段设计的主题活动是《年、月、日的秘密》。二年级上册《认识时间》是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，进一步让学生认识几时几分，为以后继续认识时间打下基础。时间单位是较抽象的概念，看不见、摸不着，没有实物模型，不容易直接体验。 因此在教学中要注重让学生通过活动，结合生活经验体会时间的长短，或者将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系，从而形成对时间长短的量感。 《认识时间》单元的内容有三个课时: 第一课时，认识时间单位“分”，能够从钟面上读出“几时几分“并认识时与分的关系；第二课时，认识几时几分和几时半，能够正确掌握读写出几时几分和几时半的方法；第三课时，让学生能够借助推理，来解决实际生活中关于时间的简单的实际问题。 二、学情分析 在第一学段，学生利用已有的知识经验，已经可以轻松读出电子表的时间，但是钟面是高度集约化的产物，是人类几千年来智慧与实践的融合，它把一个圆周平均分成12份，对应12时；同时又平均分成60份，对应60分。如果时针一个圈，分针一个圈，认识时间的难度应该会降低很多。实际生活中的钟面是一个圈，相当于两个圈重叠在一起了，对学生认识“时和分”造成很大的干扰。实际上“时和分”是一个整体，二者密不可分，不能分离。时长是绝对的，但是人对时间的感知是相对的，所以学生必须多次经历对时间长短的体验活动，才能形成正确的时间量感。 三、单元核心素养 1.在真实的生活情境中认识时间，培养学生的时间量感。 2.在学生画时针和分针的过程中培养学生的几何直观。 3.在认识接近整时的钟面时，培养学生初步的推理意识。 4.结合生活经验，让学生体会时刻和时长之间联系，培养学生简单的应用意识。 四、单元目标分析 在《认识时间》单元教学中，要让学生能够深入地理解和应用时间的基本概念。为此，我们设定了以下明确的学习目标，以确保学生能够在结构化和有意义的情境中掌握关键的时间概念： 1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。建立初步的时间量感。 2.借助几何直观和操作体验，让学生知道在钟面上分针走 1“小格”是1分，走1“大格”是5分，走一圈是60分。初步认识几时几分，能够读写几时几分和几时半。 3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，培养学生初步的应用意识。 4.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好生活习惯。 五、教学设计 （一）复习引入 师：同学们，你们知道刚才上课铃响是什么时间吗？ 生：…… 师：我们上午放学是什么时间？ 生：…… 师：看来同学们对时间已经有了一些认识，这节课我们一起继续来认识时间。 （板书课题 ） （二）自主探索 1.认识钟面。 师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？ 2.认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面数一数，钟面上一共有几大格？ 时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈又是走了几时？ 3.认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫一小格 。 师：钟面上一共有（ ）个大格。 每个大格里面有（ ）个小格。 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：同学们，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。 （老师和学生一起演示一遍。） （1）分针走1小格是多长时间呢？那分针走一大格呢？ （2）分针从12走到1，是几分？分针从12走到3，是几分？分针从12走到5，是几分？ （3）结合钟面认识半时。 4.探究时分的关系。 观察分针走一圈的同时，时针走了多少。（课件演示） 得出结论：1时=60分。 5.读、写时