备课参考：2014-2015学年人教版数学九年级上册 25.2用列举法求概率 （教案+学案+课件）（ 4份打包）

25.2　用列举法求概率 第1课时　用列举法和列表法求概率 1．会用列举法和列表法求简单事件的概率． 2．能利用概率知识解决计算涉及两个因素的一个事件概率的简单实际问题． 重点 正确理解和区分一次试验中涉及两个因素与所包含的两步试验． 难点 当可能出现的结果很多时，会用列表法列出所有可能的结果． 活动1　创设情境 我们在日常生活中经常会做一些游戏，游戏规则制定是否公平，对游戏者来说非常重要，其实这就是一个游戏双方获胜概率大小的问题． 下面我们来做一个小游戏，规则如下： 老师向空中抛掷两枚同样的一元硬币，如果落地后一正一反，老师赢；如果落地后两面一样，你们赢．请问：你们觉得这个游戏公平吗？ 学生思考计算后回答问题：把其所能产生的结果全部列出来，应该是正正、正反、反正、反反，共有四种可能，并且每种结果出现的可能性相同． 活动2　探索交流 例1　为活跃联欢晚会的气氛，组织者设计了以下转盘游戏：A，B两个带指针的转盘分别被分成三个面积相等的扇形，转盘A上的数字分别是1，6，8，转盘B上的数字分别是4，5，7(两个转盘除表面数字不同外，其他完全相同)．每次选择2名同学分别拨动A，B两个转盘上的指针，使之产生旋转，指针停止后所指数字较大的一方为获胜者，负者则表演一个节目(若箭头恰好停留在分界线上，则重转一次)．作为游戏者，你会选择哪个装置呢？并请说明理由． 在这个环节里，首先可以让学生自己用列举法列出所有的情况，很多学生会发现列出所有的情况会有困难，会漏掉一些情况．这个时候可以要求学生分组讨论，探索交流，然后引导学生将实际问题转化为数学问题，即“停止转动后，哪个转盘指针所指数字较大的可能性更大呢？” 由于事件的随机性，我们必须考虑事件发生概率的大小．此时，首先引导学生观看转盘动画，同学们会发现这个游戏涉及A，B两个转盘，即涉及两个因素，与上节课所讲授单转盘概率问题相比，可能产生的结果数目增多了，变复杂了，列举时很容易造成重复或遗漏．怎样避免这个问题呢？ 实际上，可以将这个游戏分两步进行，教师指导学生构造下列表格： 　分析：首先考虑转动A盘：指针可能指向1，6，8三个数字中的任意一个，可能出现的结果就会有3个；接着考虑转动B盘：当A盘指针指向1时，B盘指针可能指向4，5，7三个数字中的任意一个．当A盘指针指向6或8时，B盘指针同样可能指向4，5，7三个数字中的任意一个，这样一共会产生9种不同的结果． 学生独立填写表格，通过观察与计算，得出结论(即列表法)． 教材第138页　练习第1～2题． 活动5　课堂小结与作业布置 课堂小结 引导学生从知识、方法、情感三方面来谈一谈这节课的收获，要求每个学生在组内交流，派小组代表发言． 作业布置 教材第139页～140页　习题第1～3题和第5题． $$ 25.2　用列举法求概率 第2课时　用树状图求概率 1．理解并掌握用树状图求概率的方法，并利用它们解决问题． 2．正确认识在什么条件下使用列表法，在什么条件下使用树状图法． 重点 理解树状图的应用方法及条件，用画树状图的方法求概率． 难点 用树状图列举各种可能的结果，求实际问题中的概率． 一、复习引入 用列举法求概率的方法． (1)总共有几种可能，即求出n； (2)每个事件中有几种可能的结果，即求出m，从而求出概率． 什么时候用列表法？ 列举所有可能的结果的方法有哪些？ 二、探索新知 画树状图求概率 例1　甲口袋中装有2个相同的球，它们分别写有字母A和B；乙口袋中3个相同的球，它们分别写有字母C，D和E；丙口袋中2个相同的球，它们分别写有字母H和I.从三个口袋中各随机地取出1个球． (1)取出的三个球上恰好有1个、2个和3个元音字母的概率分别为多少？ (2)取出的三个球上全是辅音字母的概率是多少？ 例1与上节课的例题比较，有所不同：要从三个袋子里摸球，即涉及到三个因素．此时同学们会发现用列表法就不太方便，可以尝试树状图法． 本游戏可分三步进行．分步画图和分类排列相关的结论是解题的关键． 从图形上可以看出所有可能出现的结果共有12个，即： A　A　A　A　A　A　　B　B　B　B　B　B C C D D E E C C D D E E H I H I H I H I H I H I (幻灯片上用颜色区分) 这些结果出现的可能性相等． 三、巩固练习 教材第139页　练习 四、课堂小结 本节课应掌握： 1．利用树状图法求概率． 2．什么时候用列表法，什么时候用树状图法，各自的应用特点：有两个元素且情况较多时用列表法，当有三个或三个以上元素时用树状图法． 五、作业布置 教材第140页　习题6，9. $$.25.2　用列举法求概率(2课时) 第1课时　用列举法和列表法求概率 1．会用列举法和列表法求简单事件的概率．