8.2《登高》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教案 【教材分析】  杜甫的《登高》选自高中语文课本必修三第二单元，这一单元的主题是唐代诗歌的学习。学习这个单元，要引领学生去领悟诗歌，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。学习时要注意使用知人论世，缘景明情的方法解读诗歌，注意在朗诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 【学情分析】     高一学生基本上对诗歌鉴赏中的意象、意境及一般的鉴赏方法等要素有所认知，但是很难在具体的阅读中加以应用。新课标要求学生能够通过自主、合作、探究的方式完成诗歌鉴赏。基于以上的情况，我将引导学生以诵读为主来感受杜甫律诗抑扬顿挫之美，以合作探究的方法来领悟诗中蕴含的抑郁孤独之感和忧国忧民之情，以联想想象的方式再现诗中的景色描写，让学生置身诗境去更深入地领会作者的情感。 【教学目标】  1、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 2、赏析情景交融的艺术特点。 3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。 【教学重点】 鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 【教学难点】 启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景，进一步感受诗的意境。 【教学方法】 1、美读法。通过美读来品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。 2、对比阅读法。与马致远的《天净沙·秋思》进行比较赏析。培养学生判断、归纳推理的能力。 3、点拨法。  【教具准备】多媒体  【教学课时】一课时  【教学过程】 一、激趣导入 多媒体显示写杜甫的对联：  诗史数千言，秋天一鹄先生骨；  草堂三五里，春水群殴野老心 1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗？请大家回忆一下我们学过他的那些作品？能背诵一首我们共同欣赏吗？（学生背诵）今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》（板书） （设计意图：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。）  2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的？  （设计意图：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。在学生总结的基础之上,讲给学生鉴赏诗歌的基本方法:知人论世法、情境融入法、缘景明情法等）  3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情地朗读《登高》全诗。 （设计意图：在音乐的氛围中把学生带入诗歌的情境，引导学生初步感悟诗歌。） 4、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，学生饱含深情地读诗。 （设计意图：用音乐营造氛围，让学生融入诗歌的情境，进一步品味诗歌。） 二、鉴赏诗歌、体会意境 （一）前两联鉴赏：抓住特征，鉴赏意象。 本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？ 从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？ 作者又用了哪些手法？（独立思考，小组内交流并完善） 学生共同交流明确： 1、景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江（四句八景，语言凝练） 2、情感：悲凉、悲壮 ①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉 ②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独 ③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩 由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤。 ④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉 ⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？ 可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风中低徊盘旋的鸟是何等的相似。 此诗中的鸟是一只还是一群好呢？ 都可以：一只鸟正好是诗人的化身；一群，鸟的一群正好反衬诗人的孤单 （诗人后来在《旅夜抒怀》中有一句诗：“飘飘何所以，天地一沙鸥”！老病孤独的诗人到处漂泊像什么呢？就像天地间一只孤零零的沙鸥！） ⑥落木萧萧下：落木即落叶。 一叶落而知天下秋！而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境，自己的人生也进入了秋季！由此自然感慨生命的短暂啊！ 在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！ ⑦不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？ 这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！ （子在川上曰：逝者如斯夫！） 在无穷、永恒的时间前，更显得诗人的渺小！ 3、手法：情景交融、景中有情      有声有色有形，上下联相互照应（一三山景、二四江景） （设计意图：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。） （二）朗读 因这些景物含有作者的情，所以我们在朗读时，需要带着情感读这些景物。 请大家一起朗读前两联！ （过渡）诗人的这四句诗向我们描绘一幅苍凉而壮阔