4古诗三首《山行》（教学设计）统编版语文三年级上册

统编教材三上4古诗三首《山行》教学设计 【教材分析】 唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练，意境优美，节奏明快，读起来琅琅上口。因而，古诗词教学是语文教学的重要组成部分。 《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。教学中，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，是教学的重难点所在。 【教学目标】 1. 学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2.读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。 3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。 4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。 【教学重难点】 【教学重点】理解诗句的意思，感受秋天的美丽景色。 【教学难点】领悟诗的意境，有感情的朗读。 【教学过程】 一、新课导入 大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。 在我国唐代著名诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。 深秋的一天，诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被那美景所吸引，山上美景让他流连忘返，他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。 接下来我们就一起来学习了解作者并学习这首古诗吧！ 提问同学们一个问题你们知道作者是个什么样的人吗？ 二、朗读简介作者 杜牧（803～852年）：唐代诗人。 字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。 他的诗豪放、旷达、俊逸。 七律和七绝都写得很成功，很多名篇为后人所传诵。 由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。 三、带领学生朗读山行的古诗，初读古诗，了解大意 1、作者在山中行走看到了什么，你认为这是一首反映什么时节的诗？ 2、说说自己对秋天的感受？ 四、品读欣赏，深入探究 （一）初解诗意 谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。 “山行”就是在山中行走的意思。 作者用“寒山”“霜叶”“晚”表示季节，在山中行走看到了 什么寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶这么多的景 物中，最吸引作者的是什么？（霜叶） 正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情， 停车的动作让我们感受到这份惊喜？让作者“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月花）（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力； 我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。） 诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。 这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，这些景物构成了一幅和谐统一的画面。 但是让诗人更动心的是深秋的红叶！作者是用什么手段表现出来的呢？（霜叶红于二月花）这句诗是什么意思呢？（和二月的红花对比。 让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。） 深入体会 1.教师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。） 2.教师引导，体会感情：诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。前两句写远景，诗人只是作客观描述。后一句写近景，写出了作者内心深处对秋天的独特感受 投影出示： 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 四、指导学法 1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说） 2、小结古诗学法： ⑴　读一读： 读准诗中的多音字或古今音义字。 ⑵　动一动： 运用工具书或课文的注解理解部分字词 ⑶　想一想： 这首诗的每一句话分别是什么意思，整首诗主要写什么？ 3、自学古诗： 五、精读古诗 1、精讲第一句： 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 ⑴　寒山：深秋时节的山，因为深秋时节，天气转冷，作者就用了“寒山”。 ⑵　径：小路。　　 ⑶　斜：弯弯曲曲。 ⑷　前半句句意：一条弯弯曲曲的石子小路，从山脚一直延伸到深秋的山顶。 ⑸　后半句：白云深处指的是云雾缭绕的地方。 ⑹　句意：云雾缭绕的地方隐约可见几户人家。 ⑺　指导朗读：读准字词，读出节奏。 2、小结学法：理解诗中的字词，进而理解句意。 3、师生一起学习、理解第二句： ⑴　做：因为，古今异议字。 ⑵　爱：留恋，眷恋。 ⑶　晚：傍晚。 ⑷　红于：比……更红。 ⑸　霜叶：经霜打过的枫叶。 ⑹　句意：因为留恋这枫林傍晚美丽的景色而停下车来，被秋霜打过的枫叶，比二月里盛开的山花还要红艳。 六、指导朗读古诗 1、多种方式的朗读古诗： ⑴个别