7.2《归园田居（其一）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《归园田居》(其一)教学设计 【教学目标】 1、了解作者及作品的相关背景。理清全文的内容思路,作者的感情变化,并探究其原因。 2、品位揣摩诗句,提升诗歌鉴赏能力。 3、领悟诗人淡泊名利,洁身自好的精神品格。 【教学重难点】 1、领悟诗人热爱田园,追求返璞归真的人生境界。 2、揣摩诗句,提高诗歌鉴赏能力。 【教学过程】 一、导入 通过播放李子柒的视频引出田园生活话题进行导入。 二、作者介绍 【ppt课件】(多媒体)文字展示: 陶渊明(365—427),名潜,字渊明,又字元亮,字号“五柳先生”,私谥“靖节”,世称“靖节先生”浔阳(今九江)人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗 ”,有《陶渊明集》。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人陶诗今存125首,多为五言诗。 从内容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗三大类 。陶渊明的田园诗数量最多,成就最高。它以纯朴自然的语言、高 远拔俗的意境,为中国诗坛开辟了新天地,直接影响到唐代田园诗派。作品主要有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等 。 【补充材料】陶渊明为了养家糊口,来到离家乡不远的彭泽当县令。在那年冬天,郡的太守派出一名督邮,到彭泽县来督察。这次派来的督邮,是个粗俗而又傲慢的人,他一到彭泽的旅舍,就差县吏去叫县令来见他。 陶渊明平时蔑视功名富贵,不肯趋炎附势,对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起,但也不得不去见一见,于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说:“大人,参见督邮要穿官服,并且束上衣带,不然有失体统,督邮要乘机大做文章,会对大人不利的!”这一下,陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声,道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!”说罢,索性取出官印,把它封好,并且马上写了一封辞职信,随即离开只当了八十多天县令的彭泽。 从此结束了时隐时仕、身不由己的生活,终老田园。归来后,作《归园田居》组诗。 三、检查预习效果 学生阅读诗歌,体会诗歌的感情。 四、内容理解 1、请全班学生一起来朗读,解决生字词,并且参看注释,了解诗歌的大意。(重读“返”、“暧”和“暖”字很像、“吠”字容易写错) 韵yun 指人们的气质性情的素养 羁ji拘束 拙zhuo①笨:手笨、勤能补拙②谦词:称自己的文章、见解:拙见 荫yin没有日光,又凉又潮湿 嗳ai日光昏暗,模糊 颠dian高而直立的东西的顶 樊fan 篱笆指受束缚而不自由的境地 2、“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字? (明确:既然“归”字是题眼,标题只是明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?) 3、扫清了生字词,疏通了诗歌的大意,既然“归”字是文章的核心,作者明确告诉我们要回到田园生活,那么作者从哪里返回?为什么要返回?回到哪里?现在请同学们自由朗读,思考作者:(1)从何而归;(2) 为何而归;(3) 归向何处;(4)归去如何。 4、①那么作者从哪里返回呢?即从何而归? 明确:尘网、樊笼追问:尘网、樊笼比喻什么? 明确:官场生活(“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比) 追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的的情感? 明确:对官场生活的厌恶“误落尘网中,一去三十年”,沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿我为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿我为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此十分痛苦。“一去三十年”(实应为“十三年”用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深。 ②为何归来?明确:性本爱丘山(本性) 追问:既然“性本爱丘山”,为何要出仕?(养家糊口,大济苍生。在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。那么走上仕途之路的陶渊明实现了自己的政治理想了吗?(没有)从哪一句可以看出来?但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是争权夺利,在这样的政治局面下,想实现进步的政治理想是不可能的,陶渊明又不愿同流合污,只有选择离开,选择归隐。) 追问:据我所知,陶渊明一生多次辞官做官,难道是仅仅用一“误”字所能辩解的吗? 明确:①矛盾心态:家庭和儒家思想的影响,有“大济苍生”的抱负;仕途不得志,难以施展抱负。 ②彻底悔悟。 ③也许是一种托词。 追问:所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因,但是不是最关键的原因呢?请同学们继续寻找文中信息。(提示:点题句是哪一句?) 明确: 守拙归园田。 提问:归园田