安徽省部分学校2023-2024学年高二上学期冬季阶段性检测语文试题

绝密★启用前 安徽省2023一2024学年（上）高二冬季阶段性检测 语文 考生注意： 1,答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用船笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 作为两种最主要、也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争，也 存在合作或相互模仿。一方面，语词的时间性使其在叙事上具有图像叙事难以企及的天然优 势，而图像的直观性和在场感，不可避免地给文学叙事带来冲击。另一方面，为了强化叙事效 果，两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响，选而突破自身蝶介的限制展开故事。比如， 当代小说受图像的影响，突破传统小说的因果线性逻排和语词叙事的时间性，追求图像的直 观性和在场感，从而凸显故事的空间雏度，达到不同以往的艺术境界。 文学受图像的影响，首先体现在对故事内容或题材的选取上。敏锐的现代作家往往会国 某幅图像带来的视凳震撼而产生创作冲动，借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来， 形成故事从图像到文字的同质并构转化。鲁迅先生在《示众》中，用细致的语言对看客们围观 杀头的情景进行反复刻画。相比语词解读的私人性，图像解读的公共性创造了一个主客体转 换的空间，受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。正是在这个基于图像而创设的空间 中，充当看客的、愚纯麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心灵冲击，使他意识到国民劣根性的根 深蒂固。 除了直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作 用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出只有依靠“图 像之锤”才能更准确有力地将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创作对颜色、形状等造型 艺术的表现煤介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想。鲁迅的小说中有大量对于弱色的 运用，如（药》中“红红白白的”破灯笼映黑下，老栓从“碧绿的”包中掏出“红黑的”人血侵头， 一连串颜色的对比描写形成强烈的视凳冲击，使受众如见其形、如临其境，凸显封建社会的黑 暗及人的麻木与愚味。 语文试题第1页（共8页） 此外，文学作品中借助语词来营造场景画面和故事三维空间，也可形成视觉层面的“图像 之锤”，使受众产生深刻的体悟和持久的印泉。通过码化或消隐故事发展的时间线而将多种 意象并置组合，从而形成奥似“视觉循“的空间画面感。在鲁运的短偏小说（伤逝》中，故事的 时间序列被消隐甚至切断，作者规线移动所形成的空问场景为诶者绘制了一幅生动的图景。 随着“镜头”的城慢移动，由外到内、由远及近，破窗、半粘的桃树、老紫藤，方来、败壁、床板等 一系列意象被逐个呈现在受众眼前，故事的线性发展被中断，此刻会馆的沉寂与破败强化了 “我”当下际遇的无望和吸难。故事场景的再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在场体 验和具象的画面感，语诃叙事达到空间立体化效果。 (摘编自李小君、龙迪勇《从图像到文学：中国现代小说的空间叙》) 材料二： 我们一直强调图像对文学的冲击和遮藏，却忽略文学自身的特性。今天，我们要有勇气 去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不同于以往时代、也不同于其他艺术的特 有功能。 首先，与20世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致，切实， 个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题。图像传播的发达使文学写作与阅映、 观看无障碍化，人人可以借助自媒体分享经历和观点，文学已成为公共领城的个人实窥。文 学的功能更多地指向微开自我而非给出意义。比如，属于网络类型小说之一的职场小说，凭 着实用好看、贴近草根、展示成功而成为大众的新宽。 其次，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势，语言使人们在图像 的多义中找到核心。图像凭着多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的 具体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟。越是多元就越要强调核心，而这 一过程是借助语言完成的。图像时代信息的发达，使我们比以往任何时候都能更迅捷、更直 观地了解世界、感受世界：然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕，而无法接近世界的本质。图 像的局限性在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来。而语言有能力使非语言信息 语言化，使图像符码化，人们透过语言解码去感受，理解、提升图像。语言具备将并不现成、也 不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度。罗中立的《父亲》如果 去掉标题，画面中的老