第7课《谁是最可爱的人》课件+音频朗读 2023—2024学年统编版语文七年级下册

1950年,美国发动侵朝战争,不久,战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国,扼杀年轻的中华人民共和国,使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实,也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民,1950年10月,中国人民志愿军开赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩作战,抗击侵略者。 学习课文,我们就会明白谁是最可爱的人,他们为什么是最可爱的人。 导入 7 谁是最可爱的人 第一课时 学习目标 1 2 人物品质:了解文章记叙的志愿军战士的英雄事迹,理解志愿军战士的崇高品质。 阅读目标 品析文章:运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章,学习文章叙述、抒情的手法。 重点,涉及思考探究一 学习目标 1 2 多种表达方式:体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,生动形象地进行报道的方法。 写作目标 学会抒情:能够根据语境和情感表达的需要选用人称、词语、句式和修辞手法。 难点,涉及思考探究二、三 立德树人 加强爱国主义教育,增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神,做一个坚强勇敢,热爱祖国,热爱人民的人。 魏巍(1920 — 2008),原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人,诗人、作家,毕业于延安抗日军政大学。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》,以史诗般的笔触,表现了壮烈的抗美援朝的战争生活,于1982 年荣获中国首届“茅盾文学奖”。代表作有《谁是最可爱的人》《我的老师》。 作者简介 预习资料速查 背景资料 预习资料速查 出处 本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)。作者1951年2月从朝鲜回来写了这篇影响很大、传诵广泛的优秀通讯。 内容 写的是1950—1951年抗美援朝战争最艰苦的阶段中志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。 事件 1950 年6 月,美国悍然发动侵略朝鲜的战争,把战火烧到了鸭绿江边,严重威胁我国国家安全。同年10 月,应朝鲜政府请求,我国志愿军跨过鸭绿江,抗美援朝,保家卫国。作者在前沿阵地上采访了3 个月,他亲眼看见了战士们杀敌的无畏,亲身感受到了敌人巨炮的轰鸣。 通讯 文体知识 预习资料速查 定 义 一种运用多种表达方式,比较详细而又深入地报道国内外近期出现的具有新闻价值的典型人物、典型事件或典型经验的新闻文体 特 征 生动性 多借用文学手段,可以描写、抒情,可以运用比喻、象征、拟人等手法,在语言和表达方式上都具有一定的文学性 完整性 通讯必须相对完整、具体地报道人物或事件的过程 评论性 通讯可以运用夹叙夹议的方法对人或事做出直接的评论 1. 摁( ):(用手)按。 2. 掰( ):用手把东西分开或折断。 3. 坚韧( ):坚固有韧性。 4. 淳朴( ):诚实朴素。 5. 谦逊( ):谦虚恭谨。 6. 覆( )灭:全部被消灭。 7. 过瘾( ): 第二课时 7 谁是最可爱的人 课文细读品味 1.开头段在文中起到了怎样的作用？ 开头段从“我”的切身感受入笔，交代了写作动机并点题；用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场上的强烈感受，以唤起读者思想感情上的共鸣；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 课文细读品味 2.“匆匆”“路边”“很低的”“光光的”“小”等修饰成分有什么作用？ “匆匆”表示时间紧迫，准备不足，“路边”“很低的” “光光的”“小”写出了地形的不利。这些文字生动地写出了战斗发生的紧急和战斗面临的不利形势，体现了战斗的激烈、艰苦。从中可以体会到志愿军战士在严峻的不利条件下毅然投入战斗的刚强意志和革命英雄主义精神。 课文细读品味 3.赏析第11段“我就踹开门，扑了进去。”和“只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。”。 运用动作描写，“踹”“扑”二字生动形象地写出了马玉祥置危险于不顾、急切救人的心情。“摸”“拉”“抓”“抱” “跳”等字准确生动地写出他在浓烟烈火中救人的动作，突出了他舍身救人的崇高品质和对朝鲜人民的热爱之情。 课文细读品味 4.第三个事例里，连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。 第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后，他的回答就是这“笑”的注解。这“笑”，是他感到“光荣”的集中体现，是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神开出的灿烂之花。 第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊”之后，这“笑”的内涵同样蕴含在回答之中。 课文细读品味 志愿军战士的回答既表现了对祖国炽热的爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚以及决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。 第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求吗”之后，由他的回答可知，这“笑”中充满了夺取抗美援朝战争胜利的信心。 课文细读品味 5.说说首尾段相互之间的关系。 首尾