16《金色的草地》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册

部编版三年级上册《金色的草地》第二课时教学设计 教材分析： 本单元是统编语文教材里出现的第一个习作单元，围绕“观察”的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“把观察所得写下来”的习作要求。习作单元应把整个单元内容当成一个教学整体，让学生系统、全面地认识整个单元，了解课与课之间的联系，进而感知细致观察和留心观察的好处，以在习作中完成自己的单元学习成果。 《金色的草地》是本单元的精读课文，语言平实却不乏生动的细节描写，在让学生梳理作者长时间观察到的草地变化情况及原因的过程中，引导学生提炼观察方法，体会表达特点。 学情分析： 三年级学生已经有了一定的阅读理解能力，草地的神奇在初读文本时大部分学生就能掌握，但体会作者留心观察的细致是学生不能准确领会的。因此，第一课时重在引导学生梳理课文结构，概括草地带给作者的印象，初步感受作者对草地的喜爱。第三自然段是体现作者对草地变化的观察，是最能落实单元语文要素要求的段落，则安排在第二课时进行重点突破。教学时，以梳理草地颜色变化为线索，辅助直观化的教学方法，将学生代入作者观察的情境，在提炼相应观察方法的过程中感受作者观察的细致。 教学目标： 1.能结合课文内容，了解作者是怎样观察草地的变化，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.能发现作者的观察方法和习作方法。 3.能尝试写出自己的观察，和同学交流自己的观察所得。 教学重点：梳理草地变化的过程及原因，感受作者观察的细致。 教学难点：梳理文本中的观察方法，并了解表达特点。 教学过程： 一、复习导入，明确学习要求 1.切入单元学习任务，明确本节课的任务主题。 2.复习课文第1、2、4段的内容，再读第4段，感受作者对草地的喜爱。 预设： 第一自然段——草地盛开的美丽、第二自然段——兄弟俩玩耍的快乐、第四自然段——抒发对草地的喜爱之情 3.聚焦单元导读页，明确学习重点，导入课文第三段的学习。   【设计意图】回顾学习任务主题，复习上节课的内容，导入新课，使学生建立新旧知识的连接。同时，明确学习重点，有目的地进行学习。 二、活动一：细读文本，探究草地之神奇 1.自由读课文第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，思考草地是怎样变化的，并圈画相关词句。 预设： 早上——绿色、中午——金色、傍晚——绿色 2.多形式读描写草地颜色变化的语句，完成填空。 早上，草地是         。 中午，草地是         。 傍晚，草地是         。   【设计意图】该环节的填空对应课后题第二题的内容，为降低难度，进行了梯度性设计。同时，使学生明白作者的观察顺序，为后续教学理解持续观察做铺垫。 3.再读文本，探寻草地颜色变化的原因。 出示文段：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。” （1）理解“合拢”。 （2）探究草地变化原因。 预设： 花朵张开——花瓣金色——草地金色 花朵合拢——花瓣被包——草地绿色 （3）边做动作边读语句，并完成填空。 早上，草地是绿色的，因为蒲公英          。 中午，草地是金色的，因为蒲公英          。 傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英          。   （4）借助多媒体展示蒲公英花朵张开、合拢的视频。   【设计意图】引导学生抓住表示时间和颜色的词语，感受草地的变化。通过手部动作模拟和观看视频，学生能直观理解蒲公英花朵变化的过程，感受作者观察的细致。 三、活动二：链接例文，寻得观察之妙法 1.观察习作例文《我爱故乡的杨梅》的布局，发现表格及表格中的“外形、颜色、味道”，知晓作者的观察角度。 2.出示文段： “杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样的细腻而柔软。” 小组合作学习，体会作者是如何介绍杨梅的外形的？画出相关词句，完成表格。 外形 特点 变化 3.小组汇报，梳理表格内容，了解作者的观察方法。   【设计意图】通过梳理作者描写的角度，了解重点是把对事物印象最深的特点记录下来。在了解杨梅外形的变化过程中，知道运用多种感官去观察，并记录自己的所得。 4.出示文段；   “我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿已经被它酸倒了。” ——体会观察方法：推测、想象。   【设计意图】启发学生在观察时，不仅要留心、细致，也要动脑进行思考，可以写趣事、写想法。 四、活动三：记录所得，留心万物之变化 1.科普蒲公英花瓣张开、合拢的原因，并拓展生活中其他的植物变化。 2.展示交流：学生课前完成《观察记录单》，展