16-1《赤壁赋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》教学设计 教学目标： 1 . 与文本对话，体味文字中流淌的景、情、理。 2. 熟读文本，积累古文言知识，背诵课文。 3. 领悟主客问答中的哲理内涵，理解作者旷达乐观的情怀 教学重难点 1. 熟读文本，积累古文言知识，背诵课文。 2. 领悟主客问答中的哲理内涵，理解作者旷达乐观的情怀 一、积累文化，导入课程 苏轼个人档案 1. 本名：苏轼 2. 别称：苏东坡、苏文忠、苏仙 3. 字号：字子瞻，又字和仲，号东坡 4. 时代：北宋 5. 民族：汉族 6. 出生地：四川眉山（今属四川省眉山市） 出生时间：1037年1月8日 去世时间：1101年8月24日 7. 祖籍：河北栾城 8. 主要作品：《饮湖上初晴后雨》《记承天寺夜游》《念奴娇·赤壁怀古》等 9.主要成就： 散文：“唐宋八大散文家”之一。 诗歌：诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。 词：豪放派词人主要代表之一，“苏辛”并称。 书法：苏轼擅长写行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”。 绘画：工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 创造：东坡肉、东坡巾、东坡帽。 10 . 追赠：太师 11. 谥号：文忠 赋的知识 1.关于赋的特点，《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采螭文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采螭文，指赋的形貌。 春秋战国时代“短赋”，屈原的“骚赋”，汉代的“汉赋”、魏晋南北朝“骈赋”、唐代“律赋”、宋代“文赋”各个阶段。 古文中的时间词汇知识 壬戌之秋，七月既望 （天干地支纪年法）既望，农历每月十六；望，农历每月十五； 是月丁未（天干地支纪日法） 戊申晦，五鼓（天干地支纪日法）晦，农历每月最后一天， 余以乾隆三十九年十二月 （皇帝年号） 自唐显庆以来（唐皇帝李治的年号） 二、朗读文章，疏通文字 1.纠正字音 2.解决疑难的句子，词类活用、文言特殊句式 三、与苏轼一起游赤壁 1.捕捉文章中的情感词汇，概括文意 乐，泛舟赏月； 悲，月下歌箫，望月遐思； 喜，对月悟理。 2.鉴赏画面，品味作者的情感 景色：“清风徐来，水波不兴” “月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天” 赤壁之下，上有皓月当空，下有万顷碧波，月光如流水一样倾泻而下，与水面上白茫茫的水汽交融在一起，一片朦胧，一片迷离，清风徐徐吹拂，一叶扁舟，在江面轻轻滑过，任意飘荡。景色幽美如梦幻一般的仙境。 人物：“泛舟游于赤壁之下”“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”。苏子与客借助一叶扁舟，进入景中，对月饮酒吟诵诗歌，惬意舒适。 景人交融：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。” 在如此幽美开阔的仙境中，苏子与客乘一叶扁舟快速在水面滑过，犹如脱离人世的，凌空驾风而行的仙人。 人在美丽的景色中受到熏陶濡染，人景一体，染上了梦幻的仙气，翱翔的自由，乐哉！ 四、与苏子和客一起对话 明月美景激发作者想要得到和它一样的美人（贤主、理想、美政），但是飘渺而遥远。客人按着歌声的节奏应和悲情，应和演奏起箫曲，极富感染力。 1.对话客人： 客人之悲，尽在三组对比之中。自己和一代英雄曹操的对比，无所作为和建功立业，被困处境的对比；人生短暂和长江无穷的对比；理想美好的追求和现实理想破灭的对比。 2.对话主人： 变与不变的道理。万物变化，今天的我和昨天的我不同，有什么值得悲伤；万物和我都是无尽的，又羡慕什么？ 莫取和取的道理。天地万物如果有主人，一毫莫取；但天地万物是没有主人的，且无穷无尽，我们可以共同享受。 3.如何看待客人之悲情，主人之道理 苏轼经历乌台诗案，狱中遭遇，人生最大的打击，被贬黄州，生命中的一切颜色仿佛都失去了。 在美景仙境中，作者乐景被触发内心深处的悲伤，但是在天地万物自然之景中，悲伤被温暖，被抚慰，被释放，被化解，被消融。最后“喜而笑”“相与枕藉乎舟中”。 五、作业 1.《赤壁赋》与《念奴娇 赤壁怀古》对比阅读，分析作者写到曹操和周瑜的用意？ 2.记录你自己的一次“心灵突围”的历程 学科网（北京）股份有限公司 $$