9.2《永遇乐•京口北固亭怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册 第三单元 第九课《永遇乐 京口北故庭怀古》教案 一、教学目标 1. 知识与能力： · 了解辛弃疾的生平和词作风格，理解其爱国情怀和壮志豪情。 · 掌握《永遇乐 京口北故庭怀古》的创作背景和主题，理解词中典故的含义和表达作用。 · 提高对古词的鉴赏能力和审美水平，培养对古代文学的热爱和敬仰。 2. 过程与方法： · 通过朗读、小组讨论、鉴赏分析等多种方式，引导学生深入理解词的内容和形式特点。 · 培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励他们通过查阅资料、互相交流等方式解决问题。 3. 情感态度与价值观： · 感受辛弃疾对国家、民族和历史的深刻思考和热情赞美，培养学生的爱国情感和民族自豪感。 · 引导学生思考现代社会与古代历史的联系，培养他们的文化自信和民族认同感。 二、教学内容 1. 辛弃疾的生平和词作风格简介：介绍辛弃疾的生平事迹、词作风格及其在文学史上的地位和影响。 2. 《永遇乐 京口北故庭怀古》的创作背景和主题概述：探讨词的创作背景，包括南宋与金朝的历史背景、辛弃疾的处境与心境等；分析词的主题，包括怀古、忧国、壮志难酬等情感。 3. 词中典故的解读与分析：通过分析词中的典故，如“千古江山”、“英雄无觅”等，探讨其象征意义和表达作用，加深对词的理解。 4. 词的艺术特色和表达技巧鉴赏：分析词的艺术特色，如豪放、悲壮的风格；探讨词的表达技巧，如比喻、夸张、对比等修辞手法及其在词中的运用。 5. 相关资料的拓展与延伸：提供与《永遇乐 京口北故庭怀古》相关的资料和背景信息，如同时期的其他文学作品、社会文化背景等；引导学生了解辛弃疾其他词作的特点和风格。 三、教学难点与重点 1. 难点：理解词中的典故含义及其在表达中的作用；把握词的主题和思想内涵。 2. 重点：掌握辛弃疾的生平和词作风格；理解《永遇乐 京口北故庭怀古》的创作背景和主题；掌握词中的典故及其象征意义；鉴赏词的艺术特色和表达技巧。 四、教法与学法 1. 教法：采用讲解、示范、小组讨论和朗读相结合的方式，帮助学生掌握词的内容、理解主题和艺术特色。 2. 学法：通过朗读、小组讨论、提问等方式，引导学生主动思考和理解词的内容和形式特点。鼓励学生查阅资料、互相交流，培养自主学习和合作学习能力。 五、教学过程 1. 导入：通过播放一段与辛弃疾相关的视频或音频，激发学生的学习兴趣；简要介绍辛弃疾的生平和词作风格，为接下来的学习做好铺垫。 2. 整体感知：教师范读词作，学生跟读；学生自由朗读，初步感知词的情感和节奏。 3. 深入分析：通过分析词中的典故、意象和象征手法，引导学生深入理解词的内容和形式特点；通过小组讨论和提问，鼓励学生发表自己的看法和理解。 4. 拓展延伸：提供相关背景资料和辛弃疾的其他词作，引导学生进一步了解其创作风格和思想内涵；布置相关练习题或思考题，引导学生自主探究和学习。 5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点；总结学生的表现和收获。 6. 布置作业：要求学生背诵并默写词作；完成相关练习题或思考题；选择一首辛弃疾的其他词作进行鉴赏分析。 附：拓展教学设计： 《永遇乐 京口北故庭怀古》拓展教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力： · 进一步了解辛弃疾的生平和词作风格，深入理解其爱国情怀和壮志豪情。 · 拓展阅读辛弃疾的其他词作，提高对古词的鉴赏能力和审美水平。 2. 过程与方法： · 通过比较阅读、小组讨论、写作练习等多种方式，引导学生深入理解辛弃疾的词作风格和思想内涵。 · 培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励他们通过查阅资料、互相交流等方式解决问题。 3. 情感态度与价值观： · 进一步感受辛弃疾对国家、民族和历史的深刻思考和热情赞美，培养学生的爱国情感和民族自豪感。 · 引导学生思考现代社会与古代历史的联系，培养他们的文化自信和民族认同感。 二、教学内容 1. 辛弃疾其他词作的介绍与阅读：选择几首辛弃疾的代表性词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，简要介绍其创作背景和主题，引导学生阅读并理解这些词作。 2. 辛弃疾与其他词人的比较：将辛弃疾与其他南宋词人进行比较，如李清照、陆游等，探讨他们在词作风格、主题表达等方面的异同，加深对辛弃疾词作特点的理解。 3. 现代社会与古代历史的联系探讨：引导学生思考现代社会与古代历史的联系，探讨辛弃疾的词作在当今社会的意义和价值，培养学生的文化自信和民族认同感。 4. 写作练习：布置一篇关于辛弃疾词作的读后感或评论文章，要求学生结合自己的理解和感受，表达对辛弃疾词作的欣赏和思考。 三、教学难点与重点 1. 难点：深入理解辛弃疾的词作风格和思想内涵；将现代社会与古代历史进行联系思考。 2. 重点：掌握辛弃疾的生平和词作风格；理解辛弃疾的其他代表性词作；探讨现代社会与古代