14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

14.1故都的秋教案 【教学目标】 1.理清本文的脉络结构。 2.理解景中蕴酒的感情，体会故都的秋的“清“静“悲凉”的特点。 3.掌握文章“情景交融"的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正 确理解作者的“悲凉”心态。 【教学重难点】 1.引导学生分析故都的秋的特点。 2.掌握文章情景交融的写法。 【新课导入】 同学们好！刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的诗句一定还在你们的耳畔回响 处在青春年华的你们一定认为春夏秋冬四季，无一季不可爱。夏天于你，是空调西瓜的惬意假 期：春天于你，是百花盛开的明媚时光：秋天于你，是瓜果丰收的黄金季节；冬天于你，是银 装素裹的冰雪世界。可是啊！今天我们要走近的这位作家，他却独爱秋天，且更爱北国的秋天。 让我们一起通过学习《故都的秋》来一探究竟吧！ 【写作背景】 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加 左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居 杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的 生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索 居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”， 并写下了优美的散文一一《故都的秋》。 【作者介绍】 郁达夫(1896~1945)，现代小说家、散文家。原名郁文，字达夫。浙江富阳人。1913 年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。 1922年回国，从事文学创作活动，并在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年 参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗 日。后流亡到苏门答腊。1945年被日本宪兵秘密杀害。 【作品】短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》：中篇小说《出奔》、《她 是一个弱女子》等：作品集《达夫全集》（七卷）、《达夫散文集》 《达夫游记》、《达夫日 记集》和《郁达夫选集》。 【题目解说】 “故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历 史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。 “秋"则是全文写作重点。 【层次结构】 全文分为三个部分： 一、总起(1-2) 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 二、分写(3-12) 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 三、总括(13-14) 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋 之情。 【全文分析】 1.本文通过哪些景象的刻画来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？ 明确： 秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果 2.作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？ 明确： 具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。 3.重点研读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清“静“悲凉”的特点呢？ 明确： “很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”“静对着像喇叭 似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯哈鸽的飞声“是在写“静”：有着几分冷落和萧条的“破 壁”蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。 4.其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。 明确： “秋槐落蕊”图： “静”一一“铺得满地的落蕊”“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极 细微极柔软的感觉”： “清”一一“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”： “悲凉”一一“潜意识下并且还觉得有点落寞”。 “秋蝉嘶鸣”图： “静”一一处处蝉鸣声； “悲凉”一一秋蝉衰弱的蝉声。 “闲话秋凉”图： “清”一一放晴的天空、雨后的斜桥影： “静”一一息列索落的雨声； “悲凉”一一凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”。 “秋果胜景“图： “清”一一果实成熟的八九月： “悲凉”一一西北风、尘沙灰灭土的世界。 5.本文多次写到南国之秋用意何在？ 明确： 北国之秋的特点“清”“静”“悲凉” 感受“想饱尝一尝” 南国之秋的特点“慢”“润”“淡” 感受“看不饱”“尝不透”“赏玩不到十足” 对比，衬对托，突出北国之秋的特点，表达作者对故都之秋的热爱眷恋之情，感人至深。 6.爱故都却为何又满眼凄清的景物？ 明确： 1933年4月，由于国民党的白色恐怖的威胁等原因郁达夫从上海移居杭州，后来，又从 杭州转到青岛，青岛转到北平，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯竭。 7相同的秋天，为什么在不同人眼中各不相同？ 明确： 不同的人