第一章 第一节 第1课时 物质的分类-【导与练】2023-2024学年高中化学必修第一册同步全程学习教学课件ppt（新教材，人教版）

第一章　物质及其变化 课程标准要求 学科核心素养 1.能根据物质组成和性质对物质进行分类,了解各类物质的一般性质。 2.知道同一种元素可以组成不同类别的物质,能设计方案实现含有某种元素的不同类别物质之间的转化。 3.能运用电离的观点认识酸、碱、盐,用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离;能依据离子反应发生的条件判断离子反应能否发生,并用离子方程式进行表达。 1.宏观辨识与微观探析:关注物质的元素组成,基于核心元素认识物质的性质,包括分析物质的类别以及依据核心元素的化合价推断物质的氧化性或还原性。从电离角度认识酸、碱、盐在水溶液中的状态,依据宏观现象判断溶液中离子的存在和改变,基于离子和离子反应认识酸、碱、盐的化学性质以及它们在水溶液中的反应。 任务分项突破 学科素养测评 4.能识别氧化还原反应,并判断氧化剂、还原剂;能根据核心元素化合价升降的趋势预测物质的氧化性或还原性,并设计实验进行验证。 5.能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。 6.能举例说明胶体的典型特征。 7.初步学会从物质类别和元素化合价两个角度认识物质的性质,分析、解释有关反应的现象。 2.变化观念与平衡思想:认识到可以从不同角度对化学反应进行分类。发展对化学反应实质的认识,知道酸、碱、盐在水溶液中的反应是离子反应;知道氧化还原反应的实质是电子转移,可以通过氧化还原反应实现物质转化。 任务分项突破 学科素养测评 第一节　物质的分类及转化 第1课时　物质的分类 化学 1.通过建立分类的基本模型,掌握分类的方法,能从元素组成(宏观)和构成微粒(微观)的角度分析认识物质,根据物质的组成和性质对物质进行分类。 2.通过学习、探究、经历对物质进行分类的过程,能体会分类对化学研究的重要意义。 3.通过对胶体性质的探究,能鉴别胶体和溶液,熟知溶液、浊液、胶体三种分散系的本质区别,体会微观粒子的变化对宏观物质性质的影响。 任务分项突破 学科素养测评 任务分项突破 化学 学习任务1　探究物质的分类方法 1.根据物质的组成和性质对物质分类 (1)根据物质组成分类。 根据物质的元素组成对物质进行分类是化学研究的基础。 任务分项突破 学科素养测评 同种元素 两种或两种以上元素 任务分项突破 学科素养测评 ②氧化物:金属氧化物,如Na2O、CaO;非金属氧化物,如CO2、NO、SO3。 有多少种元素就有多少种单质,这种说法对吗? 提示:不对。单质一定是由同一种元素组成的物质,由同一种元素组成的物质不一定是单质。同一种元素组成的单质有的不止一种,如O2,O3。 任务分项突破 学科素养测评 (2)根据物质的性质分类。 例如,根据氧化物的性质将氧化物分为 ①酸性氧化物:能与 反应生成 的氧化物。多数酸性氧化物能溶于水,与水化合生成酸。大多数 属于酸性氧化物,如 、SO3等。 碱 盐和水 非金属氧化物 CO2 ②碱性氧化物:能与 反应生成 的氧化物。大多数 属于碱性氧化物,如CaO、 等。 盐和水 金属氧化物 MgO 酸 任务分项突破 学科素养测评 2.物质分类的两种常用方法 (1)树状分类法。 如图根据 对物质进行分类的一种方法,形象地称为树状分类法。树状分类法是按照一定标准对 进行再分类,这种分类方法逻辑性很强,有利于从整体上认识问题。 物质的组成 同类事物 任务分项突破 学科素养测评 树状分类法中的类别之间有并列关系,也有包含(或从属)关系。 纯净物 有机化合物 非金属 金属 酸 碱 盐 任务分项突破 学科素养测评 (2)交叉分类法。 交叉分类法是按照不同的标准对 进行分类,这种分类方法有利于获得更多、更全面的信息。 如从盐的溶解性及组成盐的阴离子、阳离子的角度对盐进行分类,可得到不同信息: 物质 任务分项突破 学科素养测评 判断正误。 (1)S2和S8互为同素异形体。(　 　) (2)NaHSO4属于酸式盐。(　 　) (3)NO属于非金属氧化物。(　 　) (4)树状分类法各级之间存在包含关系,如氧化物属于化合物,化合物属于纯净物。(　 　) √ √ √ √ 任务分项突破 学科素养测评 运用分类的方法学习物质及其变化,不仅可以使有关物质及其变化的知识系统化,还可以分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。有以下物质,请运用分类的方法进行研究。 任务分项突破 学科素养测评 探究　物质的分类 问题1:根据学过的分类知识将上述物质按组成进行分类,并对其中涉及的氧化物按组成和性质两种分类标准进行再分类。在此过程中你用到了哪些分类方法? 任务分项突破 学科