第4课《孙权劝学》课件（共18+11张PPT）+朗读音频 2023—2024学年统编版语文七年级下册

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。 导入 第一课时 4 孙权劝学 学习目标 1 2 理解文意：借助注释和工具书疏通文意，掌握翻译的基本方法。 阅读目标 人物特点：分析人物对话的妙处，把握人物的性格特点。 重点，涉及积累拓展五 重点，涉及思考探究一、二 学习目标 3 文言知识积累：在把握文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义，并能够向课外适当拓展。 难点，涉及思考探究三、积累拓展四 立德树人 从吕蒙的进步中认识学习之益，做一个勤奋刻苦、热爱学习的人。 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。有《司马文正公集》传世。 作品·作者 预习资料速查 本文节选自《资治通鉴》。孙刘联军在赤壁之战中大破曹军后不久，周瑜病死，鲁肃代替周瑜辅助孙权。为了增强东吴实力，孙权劝吕蒙多加学习。 背景资料 预习资料速查 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ）若孤 肃遂（ ）拜蒙母 qīng 文言知识积累 重点字 · qǐ · yé shú suì · · · 孤岂欲卿治经为博士邪 （ ） 邪， 同“耶”，语气词，可译为“吗” 文言知识积累 通假字 · 1. 治经为博士 （ ） 2. 见往事耳（ ） 3. 但当涉猎（ ） 4. 即更刮目相待（ ） 5. 非复吴下阿蒙（ ） 文言知识积累 古今异义 · 治：古义，研究；今义，治理。 博士：古义，专掌经学传授的学官；今义，学位的最高一级。 古义：历史；今义：过去的事情。 古义：只，只是；今义：表转折的连词。 古义：另，另外；今义：程度副词，更加。 · · · · · · 古义：再；今义：繁复，重复。 · 文言知识积累 一词多义 蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益（ ） 1.以 · · 介词，用 动词，认为 但当涉猎（ ） 当涂掌事（ ） 2.当 · · 助动词，应当 动词，掌管 文言知识积累 见往事耳（ ） 大兄何见事之晚乎（ ） 3.见 蒙乃始就学（ ） 自是指物作诗立就（ ） 4.就 · · · · 动词，了解 动词，知晓 动词，从事 动词，完成 大惊曰（ ） 大兄何见事之晚乎（ ） 5.大 · · 副词，表程度,十分 形容词，年长的 1. 倒装句 蒙辞以军中多务 （ ） 2. 省略句 肃遂拜蒙母，结友而别 [ ] 文言知识积累 文言句式 状语后置，应为：蒙以军中多务辞 应为：肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别 1. 吴下阿蒙：指缺少学识、文才的人。 2. 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 文言知识积累 成语积累 从孙权劝学的过程中，你看到了一个怎样的孙权？ 你从本文中受到了哪些启发？ 人物 启发 原因 预习思考问题 鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 2 导思 1 导思 3 关键词:热爱学习 带着问题读课文 导思 15 课文初读感知 读法指导 文中共有三个人物。读孙权的话，第一句要用诚恳的语气来读，孙权针对吕蒙推托之语而说的话要用坚决、语重心长的语气来读；读鲁肃的话，要读出赞叹、惊讶的语气；读吕蒙的话，要读出喜悦、自豪的语气。 课文整体感知 简要概括课文主旨 本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊人长进的故事，强调了读书、学习对增长才略的重要作用。 板书设计 孙权 劝学 孙权劝学 当涂掌事，不可不学 吕蒙就学 鲁肃 叹学 卿今者才略，非复吴下阿蒙 印证 变化 开卷 有益，