2.2声音的特性 --2023-2024学年人教版物理八年级上学期

《声音的特性》教学设计 一、教学目标 1．了解声音的特性：音调、响度、和音色； 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关； 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 5．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 二、教学重、难点 重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。 难点：音调与响度的区别。 三、教学过程： 课堂导入： 师生共同欣赏两段音乐，请学生谈谈对这两段音乐的不同，第一段音乐比较低沉粗犷，第二段音乐比较尖细清脆，我们平时所说的声音的高低就是生音的第一个特性——音调。 创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。 新授： 提出问题：“声音的音调有高有低，影响音调高低的因素是什么呢？” 并利用多媒体播放实验视频：钢尺振动频率与音调高低关系的实验。 通过观察学生得到结论：音调高低与发声体振动的快慢有关，振动的快，则音调高，振动的慢则音调低。  教师引出：在物理学中用频率来表示物体振动的快慢。频率的单位是赫兹。 教师提出：我们除了可以听声音，还可以用图像的形式将声音描述出来，便于更好的研究声音的特性，并播放不同音调声音的波形图。 学生观察并思考不同音调的声音波形图有何不同。 我们的人耳只能听到频率在20Hz到20000Hz之间的声音，高于20000Hz的声我们称之为超声波，低于20Hz的声我们称之为次声波，超声波、次声波、声音统称为声。 学生阅读课本上不同动物的发生和听觉频率范围。 教师提问：同学们可以从图中的数据看出哪种动物发出的声音大吗？ 学生思考：不能，说明声音的特性除了音调外，还有其他特性。 教师播放两段声音，学生听不同，第一段声音大第二段声音小。 教师引出：在物理学中，用响度来描述声音的大小（强弱），这就是声音的第二个特性。那么，影响声音的响度的因素是什么呢？ 教师播放实验：在鼓面上撒上纸屑，轻敲和重敲鼓面。 学生观察纸屑振动幅度与声音响度的关系发现：声音的响度与发声体振动的幅度有关，振幅越大，声音的响度越大。 教师提问：那么不同响度的声音，波形图有什么区别呢？播放不同响度的声音的波形图。 学生观察发现：响度大的声音波形图更高。 教师引出：我们只通过听声音就能够听出到底是哪位同学发出的，是依据了声音的哪个特性呢？用不同的乐器相同的响度演奏同一首音乐《二泉映月》，是否能够分辨出是哪种乐器演奏的能？ 学生思考：即使用相同响度相同音调演奏音乐，我们也能够轻易分辨不同的乐器，说明声音除了响度和音调，还有第三个特性。 教师引出：我们能够通过听声音区分不同发声体，主要是依据了声音的音色，这是声音的第三个特性。发声体的材料和结构影响声音的音色。那么不同音色的声音的波形图有什么不同呢？用钢琴，吉他和长笛分别演奏“哆”这一声音，观察波形图。 学生观察：不同音色的声音，波的形状不同。 课堂小结： 通过学习了解声音的特性：音调、响度、和音色；知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；音色与发声体的材料和结构有关。 布置作业 完成课本上p37页的1——4题。 习题设计 【自主导学】 1．音调指的是声音的　　　，频率指的是　　　　　　　　，二者的关系是：物体振动的频率越高，音调越　　　　　　　　　。 2．响度是指声音的　　　　，它与物体的　　　　　　有关。 3．描述声音的三个特性是：　　　、　　　、　　　。 4．人们把高于　　　Hz 的声音叫作超声波，把低于　　　Hz 的声音叫作次声波。 【基础练习】 1．蜜蜂采蜜归来，发出声音的音调变低．原因是负重增加的情况下，蜜蜂翅膀扇动的频率（ ）。 A．变高 B．变低 C．不变 D．无法判断 2．日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指（ ）。 Ａ．声音的响度 　　Ｂ．声音的音调　 Ｃ．声音的音色　　 Ｄ．以上说法都不对 3．某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次发出声音的（ ）。 A．音调不同 B．频率不同 C．响度不同 D．音色不同 4．下列有关声音的说法正确的是（ ）。 Ａ．声音是由物体振动产生的，振幅越大响度越大 Ｂ．“闻其声辨其人”，是根据声音的音调来判断的 Ｃ．速度超过346 m/s 的声音称为超声波 Ｄ．声音唯有在空气中才能传播 5．小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（ ）。 A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 6．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，是为了研究（ ）。 Ａ．音调　　Ｂ．响度　　　Ｃ．音色　　Ｄ．声音的大小 7．在同一架钢琴上，弹奏 C 调“3（