第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册

课题 《紫藤萝瀑布》 课时 2课时 课型 精读课 七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》导学案 解读课标 1.根据新课标基本教学理念倡导的“自主、合作、探究的学习方式”，结合本文的内容选择了符合课标的教学方法。 2.根据新课标对7-9年级学生的阅读要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”并能够进行简单的仿写。制定出了本文的教学目标。 解读学生 七年级的学生对阅读方法掌握得还不够，所以还有加强对阅读方法的指导。让学生能够快速地阅读文本并概括文章主要内容，但筛选主要信息的方法还不是很熟练，所以要重点讲解。七年级的学生对写作手法的把握还是不够，特别是托物言志的写法需要一定的理解能力，这是本单元的学习重点。 解 读 教 材 教材 分析 《紫藤萝》是部编版七年级下册第五单元的一篇散文。本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。本单元，我们重在学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。 教学目标 知识与能力：熟读课文，理清文脉，揣摩文中写景的妙处，体会作者的情感变化。 过程与方法：学习托物言志的写作手法，读写结合，能够仿写简单的借物喻人的文章。 情感态度与价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命的坚强。 教学重点 1. 学习作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2. 学习托物言志的写作手法，体会作者的思想感情，感悟生命。 教学难点 学习托物言志的写作手法，理解作者的写作目的。 解读方法 教学方法 竞赛激励法、讨论法、点拨法 学习方法 自主、合作、探究法 教学手段 希沃白板辅助教学 第一课时 学 习 过 程 文学常识 （自主学习） 1. 文体明确：本文是一篇 （体裁），其特点是“形散而神聚”。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 2. 作者简介：本文选自《 》，作者 ，原名冯钟璞，当代女作家，从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作:《三生石》《我是谁》。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖 。 预习检测 （自主学习） 1．字词积累运用 （l） 查字典，读准下面加点词的音。　　 迸溅( ） 忍俊不禁（ ） 伫立( )　挑逗( ) 绽放（ ） 仙露琼浆（ ）( ) 盘虬卧龙（ ） 　（2）查工具书，解释下面的生词。　　 挑逗： 　　忍俊不禁： 　　仙露琼浆： 盘虬卧龙： 整体感知 （自主学习） 初读课文：自由朗读课文，采用圈点勾画的方法给文章做批注，然后完成下列的问题： 1. 理清文脉，完成下列的填空。 （1-6段）（ ）花 （7-9段）( )花 （10-11段）（ ）花 2. 文章第一部分从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的? 3. 第二部分写紫藤萝有过怎样的变迁？ 4. 课文在描写紫藤萝花时，作者的情感有什么变化？ 精读点拨 （小组合作） 赏读课文：认真品读课文， 1.找出自己喜欢的句子进行在小组内交流赏析 方法点拨：赏析的方法——采用……修辞手法或描写方法，写了……内容，表达……情感。 1. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 2. 阅读全文，文章开头“我不由得停下了脚步”和结尾“我不由得加快了脚步”这两句话，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 4.如何理解第第7段“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”？ 知识链接：写作背景——宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一