7《听听，秋的声音》（教案）统编版语文三年级上册

《听听，秋的声音》教学设计 教学目标： 运用多种方法，理解“振动、叮咛、邮递员、蟋蟀、向阳台告别、传来、的歌韵、吟唱”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，能和同学们交流自己“听到”的秋天声音。 体会作者对秋的赞美之情，通过朗读和背诵积累语言。 教学重点： 理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 一边读一边展开想象，能和同学们交流自己“听到”的秋天声音。 教学准备： 课件 教学过程： 一、欣赏秋景，导入新课 播放秋天景物的课件，教师一边播放一边描述：秋天的景色多美呀！你们看，天空湛蓝湛蓝的，落叶纷飞，好像一只只翩翩起舞的蝴蝶。稻田里一片金黄，稻穗低着沉甸甸的头，好像在对农民伯伯说：“我成熟了，快来收割吧！”秋风中，人们脸上洋溢着丰收的喜悦。啊！秋天多美呀！ 过渡：这么美的秋天，你们听到了什么声音呢？请同学们说一说。 导入新课：有一位叫蟋蟀的诗人也听到了秋天的声音，他写了一首诗，题目叫《听听，秋的声音》。（板书课题） 齐读课题。 二、初读课文，理解词语的意思 提出要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。 学生自由读课文。 检查自学情况。 （1）课件出示生字词： 振动、叮咛、邮递员、蟋蟀、向阳台告别、传来、的歌韵、吟唱。 （2）指名认读生字词。 （3）师生共同正音。 （4）课件出示词语： 振动翅膀 叮咛伙伴 邮递员叔叔 蟋蟀的歌韵 飘洋过海 阳台上的菊花 一片片落叶 急急忙忙地告别 唱着歌儿 吟唱 丰收的歌韵 快乐地吟唱 ①指名认读词语。 ②齐读一遍。 学生再读课文，理解词语的意思。 （1）学生边读课文边画出不懂的词语，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到具体句子中去。 （2）理解词语： ①“振动”是什么意思？为什么说叶子振动的声音？ ②“叮咛”是什么意思？妈妈是怎样叮咛的？为什么要叮咛？ ③“邮递员”是什么意思？邮递员是干什么的？ ④“蟋蟀”是什么？为什么说蟋蟀是弹琴高手？ ⑤“歌韵”是什么意思？蟋蟀的歌韵是什么样的？ ⑥“吟唱”是什么意思？我们听到蟋蟀的吟唱了吗？为什么？ （3）学生再读课文，要求把课文读通顺。 三、细读课文，一边读一边想象，交流自己“听到”的秋天声音 学生自由朗读课文，一边读一边想象，用自己的心去感受秋天的声音。教师随机播放音乐。 学生交流自己“听到”的秋天声音。根据学生回答相机引导朗读相应的课文段落。同时相机板书：落叶、蟋蟀、大雁、田野、大树等。 四、朗读感悟，体会感情 指名读第一段，思考：秋天落叶的声音是怎么样的？你仿佛看到了什么？为什么有这样的感受？ 指名读第二段，思考：妈妈是怎样叮咛的？为什么妈妈要这样叮咛？ 自由读第三段，思考：邮递员叔叔是怎样给小熊送信的？为什么小熊要给松鼠写信？松鼠收到信后又会怎么做呢？ 指名读第四段，思考：蟋蟀在干什么？它的琴声是什么样的？为什么说这是丰收的歌韵？ 自由读第五段，思考：大树向阳台告别时会说些什么呢？告别时会做些什么呢？当大树飘到“第二个朋友圈”时，大树的心情是怎样的？大树会对朋友们说些什么呢？ 齐读最后一段。思考：你仿佛“听到”了什么？这样的感受从何而来？你有什么样的收获？ 学生再读课文，一边读一边想象。教师播放音乐。 学生交流自己的想象。教师根据学生的想象随机播放相应的音乐或画面。 学生再读课文，读出自己的感受。教师播放音乐。 学生交流自己读课文后的感受。教师根据学生的回答相机指导朗读相应的课文段落。 学生自由朗读课文，一边读一边想象。教师播放音乐。 学生交流自己读课文后的感受。教师根据学生的回答相机指导朗读相应的课文段落。 学生自由朗读课文，一边读一边想象。教师播放音乐。 学生交流自己读课文后的感受。教师根据学生的回答相机指导朗读相应的课文段落。 学生自由朗读课文。教师播放音乐。 学生交流自己读课文后的感受。教师根据学生的回答相机指导朗读相应的课文段落。 五、背诵积累，积累语言 指导背诵：这么美的诗文，如果能积累下来该多好啊！请同学们选择自己喜欢的段落背诵下来。 学生自由背诵。 检查背诵情况：指名背诵自己喜欢的段落。 教师小结：同学们真棒！这么美的诗文很快就背下来了。以后我们可以通过朗读、背诵来积累语言。 六、拓展延伸，课外延伸 教师引导：在这美丽的秋天里，你还听到了哪些声音？ 学生交流。 教师引导：请同学们用几句话把自己“听到”的声音写下来，并交流。 学生写作，交流。 教师小结：同学们写得真好！老师祝贺你们！课后请同学们把写下来的声音抄在作业本上。 七、课堂总结，课外延伸 教师引导：这节课我们通过朗读、想象、交流等方式学习了《听听，秋的声音》这首诗，还通过背诵、写作等方式积累了语言。同学们表现得非常出色！老师希望你们在今后的学习中继续努力！ 学生自由交流学习收获。 学科网（北京）股