第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册

七年级下——紫藤萝瀑布导学案 (含答案) 宗璞 一、课前预学准备（导案） 步骤一：明确目标要求 课题 紫藤萝瀑布 课型 新授课（预习+展示+反馈） 课时 2课时 课时分配 本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 材 分 析 《紫滕萝瀑布》出自七年级下册第五单元。是一篇托物言志散文,写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁地停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了“花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境”这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱生命、珍惜时光。 本单元教学要求:“学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄语自己的情思，抒发对社会人生的感悟。”显然,写景状物,托物言志是本单元的教学重点。因此，本单元教学力求从品味语言中理解“托物言志”的手法。重点是学习如何观察、体验“景”“物”,怎样形象生动地描写“景”“物”,如何将“景”“物”与所言之志、所抒之情联系起来。 教 学 目 标 知识与技能 1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（重点） 2.体会文章蕴涵的思想感情,从而提高自身文学鉴赏的水平。（难点） 过程与方法 1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。（重点） 2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。（重点） 情感、态度与价值观 1.学会热爱生命、珍惜时光。 2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。 学 法 指 导 朗读；自主、合作、探究。 步骤二：课前自主学习 课 前 预 习 作者简介 宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。主要作品有短篇小说《红豆》《知音》《弦上的梦》等；中篇小说《三生石》,曾获全国优秀中短篇小说奖。长篇小说《野葫芦引》,散文《紫藤萝瀑布》等。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。 写作背景 本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 读准字音 辉煌（huī huáng） 迸溅（bèng） 忍俊不禁（jīn） 凝望（níng） 伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng） 盘虬卧龙（qiú） 伫立（zhù） 挑逗（tiǎo dòu） 绽开（zhàn） 仙露琼浆（qióng） 花苞（bāo） 辨清字形 藤(téng)藤萝 淀(diàn)沉淀 梢(shāo)树梢 憾(hàn)缺憾 腾(téng)腾飞 绽(zhàn)绽开 稍(shāo)稍微 撼(hàn)摇撼 滕(Téng)姓滕 锭(dìng)纱锭 捎(shāo)捎信 理解词语 迸溅：向四外溅。 伶仃：孤独，没有依靠。 伫立：长时间的站立。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。 2、 课堂教学展示（学案） 步骤三：课堂互动探究 新课导入 同学们都接触过不少花草树木,你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？(学生发言) 大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀吧！ 新课展开 （一）初读课文，整体感知 1.自读课文，思考作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 作者从三个方面描写盛开的紫藤萝：花色、花形、花香。同时，作者先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲