第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册

八年级下册《紫藤萝瀑布》导学案 精彩开篇词 林清玄说：我觉得生命是一种奇迹。是啊，生命虽然短暂，但依然带不走它的伟大与庄严。这世界从不对我们隐瞒，只要你用心，就会发现它的纯粹，就会觉得每一个生命都值得尊重，当然，很定也会发现像紫藤萝这样平凡而柔弱的小花，也能创造生命的辉煌。 学习目标 1.了解作者及背景，熟读课文，正确、流利、有感情地朗读课文； 2.捕捉重点语句，梳理文章内容，感受作者的情感变化； 3.把握文章主旨，掌握文章借景抒情、托物言志的写作方法。 教学过程 一、新课导入 同学们，我们刚刚看了紫藤萝花的视频，你眼中的紫藤萝花是怎样的呢？八十年代有一位作者看着如此美丽的紫藤萝花写下了一篇充满诗意的散文，接下来让我们一起来学习宗璞的《紫藤萝瀑布》。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 迸(bèng)溅 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆（qióng） 伶仃（líng dīng） 盘虬卧龙（qiú） 酒酿（niàng） 伫立（zhù） 绽开（zhàn） 挑逗（tiăo） 花苞（bāo） 宗璞（pǔ） 2.根据词语写意思或根据意思写词语。 迸溅：向外溅出或喷射。 凝望：目不转睛地看。 终极：最后的终点。 伶仃：孤独，没有依靠。 伫立：长时间的站立。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。 3.作者简介 宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。 4.背景链接 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1.本文可划分为几个部分？概括每部分的主要内容？勾画出自己喜欢的句子。 【交流点拨】（1）全文由看花(1—6)、忆花(7—9)和思花(10、11)三部分组成。 2. 找出你最喜欢的描写紫藤萝花的句子，有感情地朗读给大家听，并说说你喜欢的理由。 角度提示：修辞，用词，情感。 （1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。 （2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 明确：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。 （3）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 明确：运用拟人手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 （4）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 明确：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 思考：将“帆”换成“小铃铛”、“伞”是否合适？ 明确：不合适。“帆”代表作者扬帆远航、拼搏奋进的精神。后文出现生命的长河与之呼应。 （5）“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 明确：运用通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种缥缈轻柔的感受。 小结：品析语句要注意结合文章的具体语境，从字词的凝练、传神、修辞手法的使用、语言富含的哲理等方面品析感悟。 3.思考下列问题： （1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点 【交流点拨】眼前的紫藤萝树的特点：枝繁叶茂，生机勃勃。 ①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 （2）紫藤萝一直都是这样繁茂的吗？如果不是，那它之前是怎样的呢？ 【交流点拨】不是，萧条、冷落； （二）深层探究 1.作者面对紫藤萝瀑布对生命有了怎样的感悟？