《书愤》课件17张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

陆游 20岁时：上马击狂胡，下马草军书。 40岁时：投笔书生古来有，从军乐事世间无。 48岁时：楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！ 52岁时：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 62岁时：早岁那知世事艰，中原北望气如山。 68岁时：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 69岁时：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 85岁时：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 作者简介 陆游（1125—1210） 2 写作背景 本诗创作于宋孝宗淳熙十三年 (1186年)，此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影,想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。 作者 3 “书”：动词，写，抒发。 “愤”：愤懑、悲愤。 “书愤”：书写心中的愤懑与不满。 解题 书 愤 思考：  1.所“书”何事？ 2.所抒何“愤”？ 3.如何抒“愤”？ 4 品读诗歌 书 愤 陆游 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间。 (1)节奏(2) 重读(3) 情感 这首诗的基调是悲愤，然而并不绝望，还有豪壮的感情蕴藉其中。 5 整体感知 (早岁那知世事艰，中原北望气如山。) 思考一：“世事艰”指什么？ 1. 直接道出诗人经历的辛酸与坎坷。 2. 暗指投降派把持朝政，阻挠北伐，使诗人抗金复国的历程如此艰难。 整体感知 (早岁那知世事艰，中原北望气如山。) 思考二：“中原北望气如山”暗示了诗人什么样的愿望？通过这句诗，我们又能看到一个怎样的诗人形象？ 1. 想要收复失地。 2. 诗人早年形象：雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国青年。 整体感知 (楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。) 思考三：颔联写到了两次战斗，那诗人写这两次战斗是要表明什么呢？ 1. 表明诗人渴望北伐，恢复中原，向往火热的战斗生活。 2. 表明南宋人民有力量保卫自己的国家。 3. 辉煌的过去与现在的情形形成鲜明对比。 整体感知 (塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。) 思考四：颈联是写过去还是眼前？它运用这个典故有什么作用？ (典故：南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇上要杀他，他说：”自毁汝万里长城。“） 眼前。表达了诗人捍卫国家，舍我其谁的决心。 整体感知 (出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！) 思考五：诗人在尾联运用这个典故有什么用意？ 1. 暗讽统治者是“阿斗”，朝中又没有诸葛亮。 2. 诗人以诸葛亮自况，表明他矢志不渝的恢复中原之壮志与决心。 深入探究 问题一： 诗歌中每一联都在书什么呢？ 首联“书”早年恢复中原之志。 颔联“书”两次抗金胜利之役。 颈联“书”年事已高、壮志难酬之情。 尾联“书”敬仰孔明、渴望建功立业之愿。 深入探究 问题二： 就全诗来看作者所“愤”何事？这些“愤”的根源是什么？ 所愤之一为：投降派把持朝政，阻挠北伐。 所愤之二为：壮志难酬、请缨无路。 所愤之三为：岁月蹉跎，年华空老。 所愤之四为：南宋朝廷苟且偷安、无人领军。 根源：全在于南宋朝廷“主和派”，他们是阻挠收复失地的绊脚石 写作特色 ①通过对比，抒发情感。 一是理想和现实的对比。诗人北望中原,豪气如山。以塞上长城自许,然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。 二是诗人早年形象与晚年形象的对比。 写作特色 ②借用典故，表明志向。 本文用了两个典故:塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《檀道济传》南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他,他说:“自毁汝万里长城。”陆游以此自许,可见其舍我其谁的豪迈与捍卫国家的坚定。 ③虚实结合： 颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 课堂小结 在本诗当中，诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬的悲愤之情。 爱国主义的诗歌主题在我国源远流长，每当国家面临危亡时,就有无数的爱国志士为之呐喊，为之奋斗，不惜献出自己的生命。那么我们呢？ 何其有幸，生于华夏。欣逢盛世，当不负盛世。愿意吾辈之青春，捍卫盛世之中华！ null 81554.43 Lavf58.20.100 $$