13.1物体的内能（教案） ---2023-2024学年物理沪科版九年级全册

《物体的内能》教案 【教学目标】 1.知识与技能 ①知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。 ②知道改变物体内能的两种方式，做功和热传递； ③知道热量的定义，性质。 2、过程与方法 重培养学生对物理概念和规律的理解能力。 3、情感、态度与价值观 通过探究与交流，使学生认识交流合作的重要性，培养学生的合作精神。 【教学重点】 改变物体内能的两种方式。 【教学难点】 内能的定义和影响因素。 【教学方法】 演示法 探究 交流 【教学用具】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 复习巩固 1、 叫动能； 叫重力势能； 叫弹性势能。 2、分子动理论的基本内容：①物质由 组成； ②分子不停的在做 运动；③分子间存在相互作用的 。 3、分子的无规则运动的快慢与温度有关，温度越 ，分子运动越 。 以此引入新课 2、 探究新知 1．内能（热能） 【实验探究】把热水、冷水分别加入相同数量的蓝色墨水中，观察现象。 实验表明什么？ 【结论】温度越高，分子的无规则运动越激烈。 （1）温度表示物体的冷热程度温度越高，扩散越快，表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈。温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度。 （2）物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动。 通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。 同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。 【结论】在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。　单位 焦耳(J).　 一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。温度越高，内能越大，任何温下的物体都有内能。 【注意】内能和机械能的区别。 内能是大量分子做无规则运动的能的总和，这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动。而机械能与整个物体的机械运动有关。例如，抛到空中的球，离开地面，具有重力势能；它在空中飞行，具有动能；球内部的分子做无规则热运动，而且分子之间有相互作用，因此球还具有内能。 【提问】内能与什么因素有关？ 温度、分子的数目、种类、结构、状态等 2. 改变物体内能的两种方式 （1）热传递可改变物体的内能 【演示】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫． 此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了物体的内能改变了. 请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能; 放在太阳下晒；放在热水中烫。 【结论】热传递可以改变物体的内能 热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳 热传递使物体的内能发生改变的时候，内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量，物体的内能就减少多少． 通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。要使学生了解热量的概念，通过热传递的方式来改变内能，内能改变的多少不能用功来量度，而要用热量来量度，并介绍热量的国际单位也是焦耳。 （2）做功可以改变内能 引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。 【演示】压缩气体做功 厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针；另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住），用打气筒慢慢向容器内打气，增大容器内的压强．当容器内的压强增大到一定程度时，读出灵敏温度计的示数，打开卡子，让气体冲开胶塞后，再读出该温度计的示数，实验时可以观察到，胶塞冲出容器后，温度计的示数明显变小． 结论：对物体做功，可以使物体的内能增加 【演示实验】气体对外做功实验 (1)例子：开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象。 (2)如图所示，加热试管中的液体，沸腾时，可以看到塞子被冲出。 解释：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低,使水蒸气凝成小水滴。 结论：物体对外做功，本身的内能就会减少。 小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。功可以用来度量内能改变的多少。 3. 联系与应用： ⑴为什么气温随高度的增大而降低？ 地面附近密度